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Pensamiento Iberoamericano

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César Coll
Los cambios sociales, políticos, económicos y culturales que se han producido en el transcurso de las últimas décadas plantean desafíos muy serios a los sistemas nacionales de educación formal y escolar. Enseñar y aprender hoy en las escuelas, los institutos y otras instituciones de educación básica y superiorson tareas sensiblemente distintas a las tareas de enseñar y aprender en ese mismo tipo de instituciones en el pasado, incluso en un pasado relativamente reciente. Contrariamente a lo que se afirma en ocasiones, casi todo ha cambiado: los alumnos que encontramos hoy en las aulas tienen un perfil sensiblemente distinto a los de antes; en todos los países el número de profesores ha crecido de formaespectacular, lo que ha llevado a varios cambios importantes en su reclutamiento. Para hacer frente a los desafíos planteados por estos cambios, los sistemas educativos tendrán que experimentar a medio plazo cambios en profundidad en su organización, funcionamiento, metodologías, contenidos e incluso en sus finalidades y objetivos. Ya no se trata solo de mejorar tal cual aspecto de los sistemaseducativos (currículo, metodología didáctica, formación de profesorado, materiales didácticos, etc.) o varios de ellos como lo han venido pretendiendo hacer prácticamente todas las reformas educativas en las dos o tres últimas décadas. Desde esta perspectiva, la escolarización es una práctica educativa más, que ha ido adquiriendo una importancia y un protagonismo cada vez mayor en prácticamentetodas las sociedades y países. Los sistemas educativos actuales tienden a identificar la educación básica con la educación obligatoria, es decir, con una educación restringida a la infancia, la niñez y los primeros años de la adolescencia. Gracias al avance, hoy en día las TIC llevan un gran papel en la innovación pedagógica ya que ofrecen posibilidades inéditas para el almacenamiento, elprocesamiento, la representación. La transmisión, el acceso y el uso de la información.






José Rivero
Una de las principales motivaciones para las reformas iniciadas en el siglo XX fue que la educación es una fuente mayor de equidad. Sin embargo después de dos décadas y de aplicar recetas de desregulación y de la privatización, las desigualdades sociales han crecido a ritmos tan alarmantes quela pobreza y la falta de empleo son consideradas factores de riesgo para la propia educación y para los principales procesos de democratización política y de apertura económica. Las nuevas iniciativas con programas regionales como el Plan Iberoamericano de Alfabetización y Educación Básica y los propósitos de los países del grupo ALBA, liderado por Venezuela con apoyo técnico operativo cubano, dedeclarar a sus países “territorios liberados de analfabetismo”, representan la diferencia respecto a anteriores etapas. Los énfasis en la alfabetización de las personas adultas, dar importancia clave al método audiovisual “Yo sí puedo” como única vía de lograr propósitos alfabetizadores y el importante despliegue de fuerzas sociales para lograr la alfabetización básica de esos adultos, forma partedel actual escenario. El Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales en su artículo 12 consagra el “derecho de toda persona al disfrute del más alto nivel posible de salud física y mental”. La economía social constituye una búsqueda de formas alternativas de hacer economía, basadas en la solidaridad y el trabajo. Las nuevas tecnologías de la información y delas comunicacionesson igualmente instrumentosmuy eficaces para promover el desarrollolocal.














Sylvia Schmelkes
A pesar de que 1994 fuedecretada la década de los pueblos indígenaspor la ONU a nivel mundial, una década despuésde su inicio no se registraba progreso en cuantoa la reducción de la pobreza. En lo que sigue me referiré a la educación de los indígenas rurales, urbanos y...