“Ciclo De Aprendizaje Para Experimentadores Novatos: Germinación De La SemilLa Lolium Perenne y Su Investigación”.
Páginas: 9 (2078 palabras)
Publicado: 2 de abril de 2012
“Ciclo de Aprendizaje para Experimentadores Novatos: Germinación de la Semilla Lolium Perenne y su Investigación”.
Verónica Sordo Mejía.
veronicasordo@yahoo.com.mx
Calzada Juárez no.1446 Col. Villa Universidad C.P. 58060. Morelia, Michoacán.
01 (443) 326-80-12, 316-70-75, 316-71-27
Centro de Investigación y Desarrollo del Estado de Michoacán.
RESUMEN:
Las semillas tienen el potencialde llegar a ser plantas y el poder de motivar la curiosidad de los niños. A pesar de los rápidos avances científicos y tecnológicos la gente se sigue maravillando cuando una semilla germina. Esta ponencia describe una secuencia de actividades en un ciclo de aprendizaje que capacita a niños de primaria para mejorar sus habilidades de investigación y desarrollar su comprensión sobre los factoresque influyen en la germinación de las semillas.
La manipulación de variables, la observación de efectos son extensiones naturales de la curiosidad innata de los niños. Las investigaciones abiertas donde los niños escogen un problema, diseñan y conducen un experimento y analizan y comunican los resultados, estimulan la curiosidad de los niños. El involucrar activamente a los niños en estosexperimentos otorga las bases empíricas para discutir la naturaleza de la ciencia.
Esta ponencia describe experimentos abiertos con semillas de pasto inglés (lolium perenne). En varias investigaciones y estudios los alcances de los ciclos de aprendizaje han demostrado ser efectivos en lograr metas educativas diversas. Las Fases de este Ciclo de Aprendizaje son compromiso, exploración, explicación,extensión y evaluación.
Las semillas tienen el potencial de llegar a ser plantas y el poder de motivar la curiosidad de los niños. A pesar de los rápidos avances científicos y tecnológicos la gente se sigue maravillando cuando una semilla germina.
Esta ponencia describe una secuencia de actividades en un ciclo de aprendizaje que capacita a niños de primaria para mejorar sus habilidades deinvestigación y desarrollar su comprensión sobre los factores que influyen en la germinación de las semillas.
La manipulación de variables y la observación de efectos son extensiones naturales de la curiosidad innata de los niños. Las investigaciones abiertas donde los niños escogen un problema, diseñan y conducen un experimento y analizan y comunican los resultados, estimulan la curiosidad de losniños. El involucrar activamente a los niños en estos experimentos otorga las bases empíricas para discutir la naturaleza de la ciencia.
Esta ponencia describe experimentos abiertos con semillas de pasto inglés (lolium perenne). En varias investigaciones y estudios los alcances de los ciclos de aprendizaje han demostrado ser efectivos en lograr metas educativas diversas.
Las Fases de esteCiclo de Aprendizaje son compromiso, exploración, explicación, extensión y evaluación.
En los experimentos que son abiertos (es decir aquellos en los que hay libertad por parte de los estudiantes en la elección de los procesos) los niños pueden tener dificultades al escoger sus problemas que pueden ser traducidos en experimentos prácticos de la ciencia o ser resueltos con el tiempo y losrecursos disponibles. Un maestro que menosprecia esta dificultad podría finalizar con los estudiantes que están confundidos y frustrados.
La importancia en la habilidad de escoger problemas que tengan solución se extiende más allá de la escuela. La historia está repleta de ejemplos de científicos que eligieron problemas que tenían solución. El famoso físico alemán Einstein reconoció laimportancia de seleccionar problemas cuando el afirmo “La formulación de un problema es con frecuencia más esencial que su solución”.
Mientras que la generación de problemas puede ser un obstáculo para los experimentos abiertos, la tentación de dar a los niños un problema debería ser evitado pues le niegas la oportunidad de ser creativo, de escoger y de tener sentido de pertenencia.
Una mejor...
Verónica Sordo Mejía.
veronicasordo@yahoo.com.mx
Calzada Juárez no.1446 Col. Villa Universidad C.P. 58060. Morelia, Michoacán.
01 (443) 326-80-12, 316-70-75, 316-71-27
Centro de Investigación y Desarrollo del Estado de Michoacán.
RESUMEN:
Las semillas tienen el potencialde llegar a ser plantas y el poder de motivar la curiosidad de los niños. A pesar de los rápidos avances científicos y tecnológicos la gente se sigue maravillando cuando una semilla germina. Esta ponencia describe una secuencia de actividades en un ciclo de aprendizaje que capacita a niños de primaria para mejorar sus habilidades de investigación y desarrollar su comprensión sobre los factoresque influyen en la germinación de las semillas.
La manipulación de variables, la observación de efectos son extensiones naturales de la curiosidad innata de los niños. Las investigaciones abiertas donde los niños escogen un problema, diseñan y conducen un experimento y analizan y comunican los resultados, estimulan la curiosidad de los niños. El involucrar activamente a los niños en estosexperimentos otorga las bases empíricas para discutir la naturaleza de la ciencia.
Esta ponencia describe experimentos abiertos con semillas de pasto inglés (lolium perenne). En varias investigaciones y estudios los alcances de los ciclos de aprendizaje han demostrado ser efectivos en lograr metas educativas diversas. Las Fases de este Ciclo de Aprendizaje son compromiso, exploración, explicación,extensión y evaluación.
Las semillas tienen el potencial de llegar a ser plantas y el poder de motivar la curiosidad de los niños. A pesar de los rápidos avances científicos y tecnológicos la gente se sigue maravillando cuando una semilla germina.
Esta ponencia describe una secuencia de actividades en un ciclo de aprendizaje que capacita a niños de primaria para mejorar sus habilidades deinvestigación y desarrollar su comprensión sobre los factores que influyen en la germinación de las semillas.
La manipulación de variables y la observación de efectos son extensiones naturales de la curiosidad innata de los niños. Las investigaciones abiertas donde los niños escogen un problema, diseñan y conducen un experimento y analizan y comunican los resultados, estimulan la curiosidad de losniños. El involucrar activamente a los niños en estos experimentos otorga las bases empíricas para discutir la naturaleza de la ciencia.
Esta ponencia describe experimentos abiertos con semillas de pasto inglés (lolium perenne). En varias investigaciones y estudios los alcances de los ciclos de aprendizaje han demostrado ser efectivos en lograr metas educativas diversas.
Las Fases de esteCiclo de Aprendizaje son compromiso, exploración, explicación, extensión y evaluación.
En los experimentos que son abiertos (es decir aquellos en los que hay libertad por parte de los estudiantes en la elección de los procesos) los niños pueden tener dificultades al escoger sus problemas que pueden ser traducidos en experimentos prácticos de la ciencia o ser resueltos con el tiempo y losrecursos disponibles. Un maestro que menosprecia esta dificultad podría finalizar con los estudiantes que están confundidos y frustrados.
La importancia en la habilidad de escoger problemas que tengan solución se extiende más allá de la escuela. La historia está repleta de ejemplos de científicos que eligieron problemas que tenían solución. El famoso físico alemán Einstein reconoció laimportancia de seleccionar problemas cuando el afirmo “La formulación de un problema es con frecuencia más esencial que su solución”.
Mientras que la generación de problemas puede ser un obstáculo para los experimentos abiertos, la tentación de dar a los niños un problema debería ser evitado pues le niegas la oportunidad de ser creativo, de escoger y de tener sentido de pertenencia.
Una mejor...
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