ciclo de Smyth

Registro de clase (Ciclo de smith)
Registro de clase (Ciclo de Smith) l
En la clase de matemáticas se llevo a cabo el tema  “La terminal de autobuses “. Su propósito fue que el alumno relacione el término hora con el tiempo que transcurre mientras la manecilla grande del reloj da una vuelta completa.
Para la primera sesión de la semana  los niños construyeron un reloj, esta actividad seriaindividual, pero debido a que los niños no cumplieron con el material necesario se cambio la actividad y se tuvo que realizar en equipo.
Para formar los equipos les pregunte que si les gustaría que yo los formara o que ellos se organizaran por afinidad, en el cual me respondieron que por afinidad. Ya organizados en equipos cada uno de ellos sacaron su material y escucharon las indicaciones conatención.
1.- Hagan un círculo grande del tamaño del cartoncillo.
2.- Partan el círculo en 4 partes y en cada línea que se formo pongan el número que les voy a indicar. En la línea de arriba pongan el número 12, en la línea 2 pongan el número 3, en la línea 3 el número 6 y en la última línea el numero 9.
3.- Después de terminar, en los espacios que quedaron vayan siguiendo la numeración ejemplo:Al terminar con las indicaciones iluminaron con colores diferentes las 4/4 partes del reloj y compararon medios y cuartos en el recorrido de las manecillas grandes y relacionaron que ¼ de hora es igual a 15 min y ½ hora es igual a 30 min. Sin embargo algunos niños no comprendían muy bien, ya que les plantee algunas preguntas como: - si les digo que faltan ¼ para las 3 ¿Cuál es la hora que les estoyindicando?.... ¿…?
Muchos alumnos no sabían que responder, así que les tuve que explicar nuevamente que ¼ es igual a 15 min. Y que ½ es igual a 30 min. Que una hora tiene 60 min y que tiene 4/4 partes y también les dibuje el reloj en el pintarrón.
Después de que la mayoría entendió dibuje en el pintarrón algunos relojes y aun lado les indique la hora para que ellos dibujaran las manecillas yque las colocaran de acuerdo a la hora que estaba escrita. Para terminar con la primera sesión se les encargo de tarea algunos ejercicios como los anteriores para que ellos indicaran la hora en cada dibujo.
En la segunda sesión de la semana se continúo con ejercicios de repaso y con un dictado sobre lo que es el reloj y su funcionamiento, al término de esta actividad contestaron algunas preguntascomo:
      ¿Cómo se llama la manecilla que marca la hora?
      ¿Cómo se llama la manecilla que marca los minutos?
      ¿Cuántos minutos deben pasar para que la manecilla pequeña cambie de un número a otro?
      ¿Cuántos minutos después de la hora han pasado cuando la manecilla grande apunta al número uno?
      Si el reloj marcara las 8 horas con 15 minutos, la manecilla chica estaría enel 8 la otra…
Así pues pasaron al libro de matemáticas actividades y contestaron las páginas 88 y 89 y comentaron las respuestas con sus compañeros.
Al construir el reloj a los alumnos se les facilitó comprender mejor el funcionamiento de este, ya que los niños aprenden mejor con la manipulación de sus manos, visualizando, etc. puesto que así obtendrán un aprendizaje significativo.
Como semenciono con anterioridad algunos de los alumnos no llevaron el material para la construcción del reloj y se opto por la formación de equipos, ya que así se facilita el trabajo y cada niño aporta sus conocimientos. Al mismo tiempo los niños que están un poco atrasados aprenden de los más avanzados.
Los ejercicios de repaso se realizaron para que los alumnos comprendieran mejor el tema y no tuvieranalguna duda.
Una de las autoras que nos menciona el trabajo por equipos es Ruth Mercado, ya que nos menciona que “Los niños en el trabajo por equipos se ayudan entre sí, así se facilita el trabajo dentro del grupo”.
Otra de las autoras que nos habla sobre la prevención es Jon Dean, ella nos menciona: “Hay que ser capaz de prever los problemas y evitarlos, especialmente en puntos de cambio y...