ciclo de sociedad


COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA-BACHILLER DEL ESTADO DE CHIAPAS.
PLANTEL 022, CHIAPA DE CORZO, CHIAPAS. MEXICO

CONTEXTUALIZACION DE LOS FENÓMENOS SOCIALES, POLITICOS Y ECONOMICOS

“ENSAYO NÚMERO TRES: RELACION ENTRE LOS HECHOS HISTORICOS Y LOS CICLOS DE UNA CULTURA”

T.P.B.A CÉSAR DAVID LÓPEZ LÓPEZ

PROFESIONALES TECNICOS-BACHILLER EN AUTOTRONICA

SOCIOLOGA. RUTHROCIO ALBORES GARCÍA

4109
MATUTINO
A 25 DE MARZO DE 2013
RELACION ENTRE LOS HECHOS HISTORICOS Y LOS CICLOS DE UNA CULTURA


Comprender nuestra realidad es importante, reflexionarla y transformarla una necesidad vital y también dar a conocer los hechos históricos y los ciclos de una cultura que se relacionen entre sí. El ensayo que a continuación desarrollo gira en torno a esa relación queexiste entre los hechos históricos y los ciclos de cultura. Diversos historiadores afirman que a lo largo de la historia del Perú existen tres momentos fundamentales: la invasión española al Tahuantinsuyo, la independencia nacional y la guerra de Chile contra el Perú. Aquellos períodos, se dice, representan en la memoria común del país, un triángulo de discursos históricos que han terminado porafianzar una suerte de frustración colectiva, de ocasiones perdidas y de agravios nacionales. Es decir, querámoslo o no, estos episodios influyeron y aún siguen afectándonos en la actualidad. De ahí la trascendencia de razonar sobre los mismos.
La inestabilidad política y social, la ingobernabilidad, la amenazada soberanía, el autoritarismo y la incipiente democracia  las que en el tiempo actualcobran una significativa relevancia tienen su origen paralelo al nacimiento del Estado peruano autónomo.













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Con la celebración del sesquicentenario de la independencia peruana en 1971, se iniciaron las publicaciones de numerosos textos sobre este proceso histórico. La mayoría de los libros iban a repetir las mismas tesis ya enunciadas por la historiografía oficial.Incluso el gobierno militar de turno, nombró una comisión especial para recopilar y publicar una inmensa colección documental sobre la emancipación. El resultado final fue más de cien volúmenes de documentos impresos, todos con una definida visión nacionalista.
El instituto de estudios peruanos, editó la independencia en el Perú, las palabras y los hechos" de Heraclio Bonilla y Karen Spalding. Lafinalidad: poner al descubierto lo que la historia oficial con tanto ahínco quería ocultar; que la "independencia fue concedida más que obtenida". Aquella afirmación causaría revuelo en el ambiente nacional y es a partir de aquel instante que la polémica se mantendrá hasta nuestros días. Recordemos, que el debate marcó la confrontación de dos maneras de comprender e interpretar la época de laindependencia, una suerte de combate: historia contra historia. De esa manera el país peruano que estamos dando a conocer sus hechos históricos es para que yo les comente que Perú alcanza su independencia de hecho un hecho histórico porque así debe de hacerse. Edward H. Carr considera que antes de estudiar historia se debe conocer al historiador, incluso agrega, antes de examinar al historiador debemosindagar su ambiente histórico y social . Aquí subyace la idea capital de estudiar al historiador en el contexto en que escribe, pues, él es producto de la historia y de la sociedad en que se desenvuelve.
Además, dentro de una sociedad encontramos varias clases sociales y, necesariamente, el historiador pertenece a una de ellas. Por lo que su análisis e interpretación que haga de la historia, lo haráa partir de su clase social y de los intereses y objetivos que persigue. En apreciación de I.S.Kon: "la concepción del mundo de los historiadores depende de sus intereses filosóficos, políticos, etc., y, en resumidas cuentas, de su posición de clase. [en suma] los historiadores que pertenecen a distintas clases sociales explican de distinto modo las mismas cuestiones". Entonces, los diferentes...