CICLO DE VIDA




PRIMERA UNIDAD DE CICLO DE VIDA



PROFESOR:

CASTRO ROMERO JOSE ABRAHAM

ALUMNA:

LABASTIDA ROMERO VIOLETA

GRUPO:

9133


CICLO DE VIDA

1. IDENTIFICACION DE IDEAS PREVIAS DE LOS ALUMNOS
CUAL ES TU CONCEPTO DEL PROCESO DEL DESARROLLO HUMANO
Es el patrón de evolución y cambio que comienza en la formación de un nuevo ser y continua toda la vida, la mayor parte implica crecimiento,pero se incluye el declive del organismo como el envejecimiento y la muerte.
QUE ENTIENDE POR CICLO VITAL
El ciclo de vida es un concepto que remite a la aparición desde la concepción, desarrollo y finalización de la funcionalidad de un determinado elemento. Tiene su punto de partida en los procesos biológicos, de ahí su nombre. Así, de la misma manera que un ser vivo nace, crece y finalmentemuere.
QUE FACTORES CONSIDERA QUE LO DETERMINAN
El desarrollo de un individuo es multifactorial implica la herencia, el entorno físico, los procesos cognitivos, sociales y culturales. Y los mismos hábitos personales (alimentación, ejercicio, hobbies etc.)
CUALES SON LAS AREAS DE ESTUDIO QUE LO CONFORMAN
Antropología, Psicología, sociólogos, neurociencias, e investigaciones médicas.
CUALES SON LOSTEORICOS,TEORIAS Y POSTULADOS BASICOS QUE CONOCE QUE HAN TRABAJADO SOBRE LOS ASPECTOS RELACIONADOS CON EL DESARROLLOO HUMANO

TEORIA DE FREUD SOBRE DESARROLLO PSICOSEXUAL
La teoría freudiana del desarrollo de la personalidad destaca principalmente los
Efectos de las experiencias de los primeros cinco años de vida. Durante ese
Periodo el niño pasa por diversas etapas psicosexuales bien definidas, enlas que
Los impulsos instintivos orientan su energía, o libido, a determinadas zonas
Erógenas. El placer se centra sucesivamente en la boca (etapa oral), en el ano
(Etapa anal) y los genitales (etapa fálica). El individuo entra después en un periodo
De latencia, que se prolonga hasta la adolescencia, en la cual los impulsos
Sexuales vuelven a activarse. Si todo ha marchado bien hasta el momento,el
Individuo alcanza la madurez psicosexual (etapa genital), las experiencias del niño durante estas etapas moldean su personalidad de adulto.

TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VYGOSTSKY. Destacar que el pensamiento del niño no se desarrolla dentro de un vacío, sino que está sujeto a las influencias del contexto sociocultural en el que crece. Se enfocó en la forma en que los adultos trasmiten a sus hijoslas creencias, costumbres y destrezas propias de su cultura. A medida que el niño
Desarrolla su pensamiento se va haciendo más sofisticado. Explicó el desarrollo a partir de los principios biológicos de la adaptación y la organización. Con ello quiso decir que el hombre se adapta a su experiencia y luego organiza el contenido de esas vivencias. Piaget divide el proceso de adaptación en dos partes:asimilación y acomodación. La asimilación consiste en incorporar las experiencias en las estrategias propias. Así, un niño asimila al estirar la mano para coger un juguete. Un adulto asimila al asignar un objeto nuevo a una categoría ya conocida; por ejemplo, clasificar un pan como alimento propio para el desayuno. La lectura de un libro es también un proceso de asimilación, el sujeto
Relacionalas palabras con su conocimiento.

TEORIAS CONDUCTISTAS (Pavlov, Skinner).La teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla.
De esta teoría se plantearon dos variantes:el condicionamiento clásico (Pavlov) y el condicionamiento instrumental y operante (Skinner). El primero de ellos describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan solo comportamientos muy elementales. La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante...