Ciclo Del Desarrollo Instruccional Con Cada Teor A



Ciclo del desarrollo Instruccional con cada Teoría

Durante mucho tiempo se ha buscado la adecuada combinación de actividades en las quese considere los distintos estilos de aprendizaje con ambos hemisferios, pero la naturaleza de los contenidos asegurará un diseño instruccional exitoso y por tanto, el logro de los aprendizajessignificativos, profundos y satisfactorios. Así, se piensa en unciclo, que tiene un principio y un final, conformado por varios procesos consecutivos, el cual tiene la finalidad de lograr la construcción oconsolidación de ciertas competencias. El ciclo del desarrollo instruccional persigue el cumplimiento de las actividades lógicas que han de enseñarse y aprenderse, especificando el cómo debe hacersepara así, satisfacer las necesidades educativas. Todo ellosurge a raíz de las diversas teorías, que de una u otra forma complementan el ciclo del desarrollo instruccional. 

En la primera evoluciónel diseño instruccional se basa en la Teoría Conductista, es decir, el desarrollo de los mismo es basado en la teoría del pensamiento verdadero, donde la instrucción es linealmente, caracterizada deforma sistemática, es decir, que la formulación de objetivos deaprendizaje son observables y secuenciales. Estas características se pueden ver reflejadas en el modelo de Diseño Instruccional lineal.En la segunda evolución, se basa en la Teoría del Aprendizaje de Gagne, en esta fase los diseños instruccionales poseen un gran grado de interactividad, esto gracias a que las estrategiasinstruccionales son de forma abierta, así el estudiante puede incorporar nuevosconocimientos y aprendizajes. Esta descripción se observan en un Diseño Instruccional lineal.

Diseño Instruccional es el proceso que funciona de manera continua y sistemática que genera la prevención de especificaciones instruccionales por medio del uso de teorías instruccionales y teorías de aprendizaje para asegurar que se alcanzarán los objetivos planteados. En el diseño instruccional se haceun completo análisis de las necesidades y metas educativas a cumplir y, posteriormente, se diseña e implementa un mecanismo que permita alcanzar esos objetivos. Así, este proceso involucra el desarrollo de materiales y actividades instruccionales, y luego las pruebas y evaluaciones de las actividades del alumno.

La fase de Análisis constituye la base para las demás fases del Diseño Instruccional.Es en esta fase que se define el problema.
En la fase de Diseño se utiliza el producto de la fase de Análisis para planificar una estrategia y así producir la instrucción
En la fase de Desarrollo se elaboran los planes de la lección y los materiales que se van a utilizar
En la fase de Evaluación se evalúa la efectividad y eficiencia de la instrucción. La fase de Evaluación deberá darse en todaslas fases del proceso instruccional.
    Una forma de dar sentido a cómo aprenden los estudiantes es a través del constructivismo. Este es un concepto que los profesores han venido trabajando, cada vez con mayor frecuencia. Es usado de manera creciente como fundamento teórico para la investigación, el aprendizaje y la enseñanza. Muchas reformas están asociadas con el concepto de constructivismo.Cognoscitivismo:
se basa en los procesos que tienen lugar atrás de los cambios
de conducta. Estos cambios son observados para usarse como indicadores para entender lo que está pasando en la mente del que aprende.
Constructivismo:
se sustenta en la premisa de que cada persona construye su
propia perspectiva del
mundo que le rodea a través de sus propias experiencias y
esquemas mentales desarrollados.El constructivismo se enfoca en la preparación
del que aprende para resolver problemas en condiciones ambiguas.
(Schuman, 1996)
Los fundamentos del conductismo:E
l conductismo, como teoría de aprendizaje, puede remontarse hasta la época de
Aristóteles, quien realizó ensayos de “Memoria” enfocada en las asociaciones que
se hacían entre los eventos como los relámpagos y los truenos. Otros...