ciclo hidrologico
Páginas: 8 (1866 palabras)
Publicado: 24 de febrero de 2015
01) Observación:
Es un instrumento que nos permite realizar un análisis del problema en la situación en que éste se muestra principalmente, y además nos permite hacer un estudio contextualizado. El aula será el contexto prioritario donde habrá que ayudar al alumno con dificultades, y en el diagnóstico psicopedagógico es importante considerar los aspectos de comunicación y de interacción, asícomo los factores enseñanza-aprendizaje. La observación constituye un método de trabajo no sólo en investigación educativa, sino también y fundamentalmente en el quehacer diario de los educadores que desarrollan su actividad en contacto y relación directa con los niños. De esta manera, los docentes tienen diariamente ante sus ojos toda la información necesaria sobre los niños con los que trabajan,pero existe el riesgo de que no capten dicha información, y para ello nada mejor que aprender a observar sistemáticamente, y aprender a analizar e interpretar.
La observación es un proceso cuya función primera e inmediata es recoger información sobre el objeto que se toma en consideración. La observación es el resultado codificado del acto de observar seguido del acto de interpretar. Para elinvestigador, ello supone la referencia a un marco teórico.
2) Tipos de observación:
*Observación sistemática:
También llamada estructurada, se dispone de antemano, tanto el campo a estudiar (lugares y sujetos) como de los aspectos concretos o conductas sobre las que se va a centrar la atención.
El investigador suele establecer previamente una serie de categorías de observación(aspectos referidos a conductas, acciones, formas de respuesta, etc.) a partir de las cuales realizar la investigación.
El empleo de categorías de observación permite la cuantificación de las conductas observadas y su frecuencia entre otros datos.
*Observación científica:
Consiste en examinar directamente algún hecho o fenómeno según se presenta espontáneamente y naturalmente, teniendo unpropósito expreso conforme a un plan determinado y recopilando los datos en una forma sistemática. Consiste en apreciar, ver, analizar un objeto, un sujeto o una situación determinada, con la orientación de un guía o cuestionario, para orientar la observación.
Captura sistemática de información sobre acciones y reacciones conductuales mediante el uso de instrumentos específicos o impresionesprofesionales. Es un elemento fundamental de todo proceso investigativo en ella se apoya el investigador para obtener el mayor número de datos. Gran parte del acervo de conocimiento.
*Observación pedagógica:
La observación pedagógica forma parte de un método científico, empírico, que te permite conocer una realidad o aprender de ella. Esto, desde luego, se aplica al mundo de lapedagogía.
En general, las observaciones pedagógicas pueden ser:
a) Abiertas: los sujetos que se observan saben que son observados.
b) Con participación: quien observa forma parte del grupo que es observado.
Es un proceso que requiere atención voluntaria e inteligente, orientada a un objetivo determinado con el fin de obtener información.
*Observación critica:
Es cuando serealiza un escrutinio muy cuidadoso de situaciones de la vida real, previamente establecidas pero en las que no se intentan utilizar instrumentos de precisión, ni tampoco se quiere comprobar la exactitud de los fenómenos observados. Se presta gran atención a lo que se observa y hay que estar muy preparado para captar lo que ocurre. Es investigar a fondo las actitudes de los individuos
3)Características de la observación:
* Ha de ser objetiva: debe registrar los hechos reales, sin opiniones, prejuicios ni interpretaciones.
* Debe destacar lo significativo: descubrir la conducta atípica del estudiante observado y el problema específico.
* Continua y permanente: la observación debe tener un sentido a través de todas las realizadas a lo largo del tiempo.
Al registrar una observación...
Es un instrumento que nos permite realizar un análisis del problema en la situación en que éste se muestra principalmente, y además nos permite hacer un estudio contextualizado. El aula será el contexto prioritario donde habrá que ayudar al alumno con dificultades, y en el diagnóstico psicopedagógico es importante considerar los aspectos de comunicación y de interacción, asícomo los factores enseñanza-aprendizaje. La observación constituye un método de trabajo no sólo en investigación educativa, sino también y fundamentalmente en el quehacer diario de los educadores que desarrollan su actividad en contacto y relación directa con los niños. De esta manera, los docentes tienen diariamente ante sus ojos toda la información necesaria sobre los niños con los que trabajan,pero existe el riesgo de que no capten dicha información, y para ello nada mejor que aprender a observar sistemáticamente, y aprender a analizar e interpretar.
La observación es un proceso cuya función primera e inmediata es recoger información sobre el objeto que se toma en consideración. La observación es el resultado codificado del acto de observar seguido del acto de interpretar. Para elinvestigador, ello supone la referencia a un marco teórico.
2) Tipos de observación:
*Observación sistemática:
También llamada estructurada, se dispone de antemano, tanto el campo a estudiar (lugares y sujetos) como de los aspectos concretos o conductas sobre las que se va a centrar la atención.
El investigador suele establecer previamente una serie de categorías de observación(aspectos referidos a conductas, acciones, formas de respuesta, etc.) a partir de las cuales realizar la investigación.
El empleo de categorías de observación permite la cuantificación de las conductas observadas y su frecuencia entre otros datos.
*Observación científica:
Consiste en examinar directamente algún hecho o fenómeno según se presenta espontáneamente y naturalmente, teniendo unpropósito expreso conforme a un plan determinado y recopilando los datos en una forma sistemática. Consiste en apreciar, ver, analizar un objeto, un sujeto o una situación determinada, con la orientación de un guía o cuestionario, para orientar la observación.
Captura sistemática de información sobre acciones y reacciones conductuales mediante el uso de instrumentos específicos o impresionesprofesionales. Es un elemento fundamental de todo proceso investigativo en ella se apoya el investigador para obtener el mayor número de datos. Gran parte del acervo de conocimiento.
*Observación pedagógica:
La observación pedagógica forma parte de un método científico, empírico, que te permite conocer una realidad o aprender de ella. Esto, desde luego, se aplica al mundo de lapedagogía.
En general, las observaciones pedagógicas pueden ser:
a) Abiertas: los sujetos que se observan saben que son observados.
b) Con participación: quien observa forma parte del grupo que es observado.
Es un proceso que requiere atención voluntaria e inteligente, orientada a un objetivo determinado con el fin de obtener información.
*Observación critica:
Es cuando serealiza un escrutinio muy cuidadoso de situaciones de la vida real, previamente establecidas pero en las que no se intentan utilizar instrumentos de precisión, ni tampoco se quiere comprobar la exactitud de los fenómenos observados. Se presta gran atención a lo que se observa y hay que estar muy preparado para captar lo que ocurre. Es investigar a fondo las actitudes de los individuos
3)Características de la observación:
* Ha de ser objetiva: debe registrar los hechos reales, sin opiniones, prejuicios ni interpretaciones.
* Debe destacar lo significativo: descubrir la conducta atípica del estudiante observado y el problema específico.
* Continua y permanente: la observación debe tener un sentido a través de todas las realizadas a lo largo del tiempo.
Al registrar una observación...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.