ciclo vital de la infancia y la adolescencia

Infancia
La personalidad es el resultado del despliegue de la dotación biológica y de las experiencias que la modelan durante los primeros años. En el curso del embarazo un producto bien dotado genéticamente puede ser dañado si la madre sufre intoxicaciones (por ejemplo el virus de rubeola y teratógenos), también el parto prolongado o traumático, la utilización de fórceps y la hipoxia dañan alcerebro.
Al nacer los niños revelan diferencias individuales en aspectos como el sueño, vigilia y succión. Existen dos clases de influencias conformadoras: una explosiva que actúa por tiempo breve y en momentos críticos del desarrollo y las influencias lentas y persistentes que parecen jugar el papel más importante en el desarrollo.
La relación madre-hijo es un sistema constituido por la madre yel hijo quienes se afectan e influyen recíprocamente. Esta relación es un servo circuito (circuito de retro estimulación) donde el niño emite señales que la madre recibe y a su vez ella emite señales que el niño recibe. Las perturbaciones de la relación pueden deberse a defectos de la respuesta al estímulo en uno u otro de los participantes. En esta relación se encuentran expresiones faciales ylas influencias conformadoras que le dan su propio modo de vincularse con el mundo personal e impersonal. Algunos síntomas psicogénicos (de origen psicológico) se pueden presentar derivados de una mala relación madre-hijo.
Simbiosis y separación
La simbiosis madre-feto se da durante el periodo gestacional y se interrumpe con el nacimiento, esta ruptura es un trauma fisiológico en el que ciertosreflejos aseguran las funciones vitales del feto ahora que no depende de su madre. Las primeras cuatro semanas después del nacimiento son aquellas donde él bebe es más vulnerable. Él bebe no tiene representaciones de objetos ni imágenes evocables, en la segunda semana tiene representaciones parciales de objeto, entre la tercera y quinta semana es capaz de sonreír a cualquiera, en la décima semanael niño sonríe cuando ve a su madre (establece contacto emocional). Durante la etapa de simbiosis madre-hijo (denominada así por Mahler) el niño se percibe a sí mismo como parte de su madre y a su madre como parte de él, lo fundamental de la etapa es que se experimente la unión.
Entre el quinto y sexto mes el niño experimenta la angustia ante la separación (precursora de otras angustias) al estarcon personas diferentes a su madre. En el sexto mes el niño entra en la etapa de separación e individuación (termino que pertenece a Mahler) que se extiende hasta el final del tercer año de vida y consta de las siguientes fases:
1. Seis meses a un año: el niño experimenta angustia y llora al ser separado de su madre, lo satisface el alimento.
2. Un año a dieciocho meses: maduración delsistema nervioso, inicia la separación activa de la madre y satisface el control voluntario de músculos sobre todo de esfínteres.
3. Dieciocho meses a dos años: fase de separación e individuación propiamente dicha, ampliación del Yo y manejo del autonomía.
4. Dos a tres años: se adquiere la capacidad de mantener representaciones mentales de objetos.
Spitz nos habla de dos entidadesclínicas que se presentan en niños que son abandonados: “el hospitalismo” un retraso en el desarrollo físico y mental acompañado de vulnerabilidad a enfermedades y la depresión anaclitica una reacción de duelo que puede evolucionar a marasmo y estupor irreversible.
Winicott hace hincapié en un objeto transitorio hacía el cual se desarrolla apego y permite dominar la angustia y separación.
A los dosaños se establecen la locomoción y le discurso. En esta fase del desarrollo (control muscular) denominada por Freud “anal” el niño aprende a distinguir entre lo que es y no aceptable. A los quince meses según Kaplan se da el “segundo nacimiento del niño” y emerge la mente pensante y los simbolismos e imágenes remplazan al mundo del movimiento y la acción.
El niño que se sale con la suya emerge...