CICLO VITAL
Páginas: 19 (4604 palabras)
Publicado: 10 de septiembre de 2015
CICLO VITAL (RESUMEN)
Infancia: desarrollo emocional y cognoscitivo.-Efectos de la desnutrici0n. - Psicopatología infantil: los trastornos de ansiedad, depresión, trastornos del desarrollo y de la conducta.-Adolescencia.- Los aspectos psicológicos.-Los aspectos sociales. - Delincuencia juvenil.- Psicopatología de la adolescencia.-Esquizofrenia.-La madurez y el climaterio: aspectos psicológicosy psicopatología.--Senectud: aspectos fisiológicos, psicológicos y sociales. - Psicopatología de la senectud.
EN EL desarrollo e involución de la personalidad, la herencia proporciona la estructura y el trasfondo que determina las bases de ciertas cualidades y el ritmo total del lapso de la vida.
INFANCIA
El patrón fundamental del ciclo vital se extiende desde la maduración prenatal y elnacimiento hasta la senectud y la muerte.
En un grado que no tiene paralelo en la escala animal, al nacer, el niño es un producto prematuro e inacabado. Su indefensión es tal que su completa dependencia de la madre o de quien la sustituye se prolonga por un tiempo que es insólito si se le compara con otras especies animales. Por otra parte, su plasticidad y su capacidad de aprender son también únicas enla escala zoológica y permiten la participación de múltiples influencias confundidoras.
Desde su nacimiento los niños revelan notables diferencias individuales en cuanto a la succión, el funcionamiento del aparato digestivo y el ritmo del sueño y de la vigilia. Los recién nacidos difieren también en cuanto a su sensibilidad a los ruidos, a los estímulos táctiles, etcétera. Actualmente sedistinguen dos clases de influencias conformadoras: unas que actúan en forma explosiva, por tiempo muy breve, en ciertos momentos críticos del desarrollo, y otras que actúan más lenta y silenciosamente y se ejercen mediante actitudes, gestos y signos
En la relación madre-hijo, la madre no sólo alivia las necesidades del niño generadas en sus tensiones internas. sino que también provee losestímulos necesarios para el desarrollo del psiquismo infantil.
El modelo de la relación es el de un servocircuito o circuito de retroestimulación. El niño emite señales que la madre recibe, y ella a su vez emite señales que el niño recibe; la respuesta de uno de los participanles influye decisivamente en la respuesta del otro
Los estudios de Spitz han mostrado la riqueza de las señales queson comunicadas en esta relación: los contactos de la piel, las tensiones musculares, el tono de la voz, el olor. las expresiones del rostro, etc.
La interacción entre la madre y el feto comienza en el momento de la concepción. El nacimiento, la interrupción de la simbiosis madre-feto representa un trauma fisiológico, dado que la fisiología del neonato experimenta un cambio después de supasaje a través del canal pélvico; ahora, para asegurar la satisfacción de las necesidades básicas de su vida -respirar, succionar y tragar- tiene que ser activo. Sus funciones vitales están aseguradas por reflejos listos para funcionar inmediata- mente después del nacimiento. Sin embargo, la inestabilidad vegetativa es característica durante las primeras semanas de vida; la respiración delneonato es irregular, estornuda, bosteza, regurgita, vomita, tiene sobre- saltos, etc.
El niño percibe a su madre como parte de sf mismo y se percibe a sí mismo como parte de ella. En esta etapa, llamada de simbiosis por Mahler lo esencial es que el niño se experimenta unido a su madre. Hacia los 5 o 6 meses, cuando el niño se encuentra entre personas extrañas, experimenta ansiedad, llora yse agita, pero se calma al regresar a los brazos de su madre. Esta angustia ante la separación es una experiencia precursora de otras experiencias angustiosas. A partir del sexto mes, el niño entra en la etapa que Mahler llamó de separación-individuación, que se extiende hasta el final del tercer año de vida. Se distinguen cuatro fa.o;es: la primera va de los 6 meses hasta el final del...
CICLO VITAL (RESUMEN)
Infancia: desarrollo emocional y cognoscitivo.-Efectos de la desnutrici0n. - Psicopatología infantil: los trastornos de ansiedad, depresión, trastornos del desarrollo y de la conducta.-Adolescencia.- Los aspectos psicológicos.-Los aspectos sociales. - Delincuencia juvenil.- Psicopatología de la adolescencia.-Esquizofrenia.-La madurez y el climaterio: aspectos psicológicosy psicopatología.--Senectud: aspectos fisiológicos, psicológicos y sociales. - Psicopatología de la senectud.
EN EL desarrollo e involución de la personalidad, la herencia proporciona la estructura y el trasfondo que determina las bases de ciertas cualidades y el ritmo total del lapso de la vida.
INFANCIA
El patrón fundamental del ciclo vital se extiende desde la maduración prenatal y elnacimiento hasta la senectud y la muerte.
En un grado que no tiene paralelo en la escala animal, al nacer, el niño es un producto prematuro e inacabado. Su indefensión es tal que su completa dependencia de la madre o de quien la sustituye se prolonga por un tiempo que es insólito si se le compara con otras especies animales. Por otra parte, su plasticidad y su capacidad de aprender son también únicas enla escala zoológica y permiten la participación de múltiples influencias confundidoras.
Desde su nacimiento los niños revelan notables diferencias individuales en cuanto a la succión, el funcionamiento del aparato digestivo y el ritmo del sueño y de la vigilia. Los recién nacidos difieren también en cuanto a su sensibilidad a los ruidos, a los estímulos táctiles, etcétera. Actualmente sedistinguen dos clases de influencias conformadoras: unas que actúan en forma explosiva, por tiempo muy breve, en ciertos momentos críticos del desarrollo, y otras que actúan más lenta y silenciosamente y se ejercen mediante actitudes, gestos y signos
En la relación madre-hijo, la madre no sólo alivia las necesidades del niño generadas en sus tensiones internas. sino que también provee losestímulos necesarios para el desarrollo del psiquismo infantil.
El modelo de la relación es el de un servocircuito o circuito de retroestimulación. El niño emite señales que la madre recibe, y ella a su vez emite señales que el niño recibe; la respuesta de uno de los participanles influye decisivamente en la respuesta del otro
Los estudios de Spitz han mostrado la riqueza de las señales queson comunicadas en esta relación: los contactos de la piel, las tensiones musculares, el tono de la voz, el olor. las expresiones del rostro, etc.
La interacción entre la madre y el feto comienza en el momento de la concepción. El nacimiento, la interrupción de la simbiosis madre-feto representa un trauma fisiológico, dado que la fisiología del neonato experimenta un cambio después de supasaje a través del canal pélvico; ahora, para asegurar la satisfacción de las necesidades básicas de su vida -respirar, succionar y tragar- tiene que ser activo. Sus funciones vitales están aseguradas por reflejos listos para funcionar inmediata- mente después del nacimiento. Sin embargo, la inestabilidad vegetativa es característica durante las primeras semanas de vida; la respiración delneonato es irregular, estornuda, bosteza, regurgita, vomita, tiene sobre- saltos, etc.
El niño percibe a su madre como parte de sf mismo y se percibe a sí mismo como parte de ella. En esta etapa, llamada de simbiosis por Mahler lo esencial es que el niño se experimenta unido a su madre. Hacia los 5 o 6 meses, cuando el niño se encuentra entre personas extrañas, experimenta ansiedad, llora yse agita, pero se calma al regresar a los brazos de su madre. Esta angustia ante la separación es una experiencia precursora de otras experiencias angustiosas. A partir del sexto mes, el niño entra en la etapa que Mahler llamó de separación-individuación, que se extiende hasta el final del tercer año de vida. Se distinguen cuatro fa.o;es: la primera va de los 6 meses hasta el final del...
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