CICLO

CAPÍTULO QUINTO
EL CICLO DE APRENDIZAJE

Aclarar en un primer momento que las técnicas participativas, no solamente se emplearán como una última etapa en la apropiación de determinada estructura mental. Quizás sea ésta la función que más se ha destacado, sobre todo, cuando me referí a la aplicación de la ciencia, el retorno del contenido a la realidad diaria del estudiante.

Por esta razónse estudia el ciclo de aprendizaje propuesto por Juanita de Hernández y Cindy Hanks, para que, en base a la estructura del mismo, pueda avanzarse en el reconocer los momentos en los cuales se sirva el docente de determinadas técnicas participativas.

5.1 LA PERCEPCIÓN Y EL PROCESAMIENTO EN EL CICLO DE APRENDIZAJE

Dos aspectos, sobre todo, influyen en la manera en que una persona asimila yacomoda los nuevos contenidos que formarán una estructura mental determinada: el cómo percibimos la información y el cómo la procesamos.

Respecto de la percepción de la información es posible indicar que uno puede basarse en los sentidos, en los sentimientos, la intuición. Y por otra parte también puede percibirse basándose en el razonamiento lógico.














Por otro lado elprocesamiento de la información puede basarse en la reflexión intelectual que se haga de la misma o en la actuación que se haga en base a ésta. Recuérdese lo mencionado respecto a las preferencias hemisféricas, tratadas en el anterior capítulo.

Aclarando más lo referido con la manera de percibir de las personas, aquellas que lo hacen mediante los sentidos (esto no significa que las otras lorealicen por ósmosis, sino que se señala la tendencia), son quienes presentan más atención a lo que les rodea, a la forma, al contexto que acompaña la información, pues ésta se encuentra insertada en un todo. Por ello tratan de relacionarla con experiencias propias para, de esta manera, reconocer su significado, su valor e importancia.

En cambio aquellas que privilegian el razonamiento en lapercepción de la información, buscan analizar y razonar los hechos que se les presentan, tratando de encontrar información objetiva separada de otros aspectos secundarios de la misma. Es decir buscan abstraer el conocimiento de la realidad.

Nuevamente indicar que las personas no se sitúan en uno de los extremos mencionados, sino que se posee cierta tendencia por una de ellas al momento de aprender.Acerca del procesamiento, que es “trabajar” la información que se ha percibido, se encuentran aquellas personas que razonan la información para comprenderla mejor y quienes buscan aplicar lo que han aprendido.



















La combinación de ambos momentos del aprendizaje, da lugar a la construcción del ciclo de aprendizaje.A continuación mencionaré brevemente en qué consiste cada momento del ciclo de aprendizaje, y que relación posee con las técnicas participativas. Señalar, sin embargo, que el planificar los momentos de educación en base a la estructura del ciclo, da la posibilidad a los estudiantes de encontrar espacios en los cuales tienen oportunidades de desarrollar losprocesos de su preferencia, a la vez que aprenden a trabajar en actividades que corresponden a otros estilos de aprendizaje.

5.2 LA EXPERIENCIA

Este momento del ciclo de aprendizaje tiene mucha relación lo que se proponía al inicio del libro: la realidad como base para ciencia.

Además de presentar una situación “familiar” para el estudiante, se logra despertar un deseo de aprender, ciertointerés en el contenido. Aunque también aquí deberá tenerse en cuenta las características del grupo, ya que mientras este responda a una menor edad, el interés no surgirá por reconocer la “utilidad” del contenido, sino del “gusto” que se siente del mismo.

De una u otra manera, el objetivo de la experiencia en el ciclo es el de mostrar el significado que posee la nueva información con respecto...