Ciclos De Aprendizaje
Páginas: 28 (6968 palabras)
Publicado: 27 de septiembre de 2011
CICLOS DE APRENDIZAJE
UN CONCEPTO CON DIVERSAS DEFINICIONES
El concepto de ciclo de aprendizaje y ciclos plurianuales son tan poco preciso.
En una concepción general, es crear vínculos más fuertes entre etapas anuales consecutivas, varía el significado de cada ciclo dependiendo de la reducción de la repitencia y una ruptura con las etapas anuales.
Se puede definir al “ciclo deaprendizaje” como la inexistencia, supresión o limitación drástica de la repitencia en el interior de un ciclo de estudios. Es un sistema de trabajo, una herramienta. Su objetivo es llevar al final la repitencia y al final del sistema anualizado.
Durante los últimos años, los sistemas educativos han hecho intentos para evitar la repitencia. En esta lucha contra el retraso escolar, los ciclos deaprendizaje pueden aparecer como el paso siguiente: volver a la repitencia imposible o rara en el interior de un ciclo de estudios. La reprobación de un grado raramente permite poner al estudiante en igualdad con los estudiantes que va a encontrar al año siguiente, además, afecta su autoestima y su imagen enfrente de los otros.
Hutmacher (1993) demostró que cuando el docente acompaña a susestudiantes durante dos años o mas, la repitencia desaparece de facto, sin haber sido prohibida oficialmente.
Los ciclos de aprendizaje cuestionan la organización de la escolaridad en una escalera cuyos escalones son anuales para la formación de programas anualizados.
Sin embargo, estos no rechazan la idea de que es necesario definir escalones. Los ciclos de aprendizaje plantean escalones másaltos, menos numerosos, que un estudiante supera en dos, o hasta tres o cuatro años.
El ciclo de aprendizaje sirve como marco integrador, de fundamento para una evolución del oficio del docente, de los programas y de los planes de estudio, de la evaluación y de la lucha contra las desigualdades.
NUEVOS ESPACIOS-TIEMPO DE FORMACIÓN
Los ciclos de aprendizaje están concebidos y definidos comonuevos “espacios-tiempo de formación”, que favorecerán una mayor igualdad en la escuela, a través de:
• Una pedagogía diferenciada, fundamentada en una evaluación formativa
• Itinerarios de formación diversificados
La meta es que todos los estudiantes almacenen los objetivos al final de la formación escolar, si es necesario, por caminos diferentes.
Para situar y afirmar claramente lo quese espera de los ciclos de aprendizaje se mira una visión global en 9 tesis:
1.- Un medio para enseñar mejor: Un ciclo de aprendizaje es un medio para enseñar mejor y para luchar contra el fracaso escolar y las desigualdades. De igual manera, es un medio para alcanzar los objetivos de la formación, a través de nuevos espacios y tiempos de trabajo. Por medio, de la manera de agrupar a losestudiantes, con la planificación didáctica a lo largo de varios años, con la división del trabajo entre docentes, con la evaluación y la regulación de las progresiones individuales, con la información de los padres y los acuerdos con ellos.
Al final, en una escuela estructurada por grados, los estudiantes que están lejos de alcanzar los objetivos de aprendizaje, el docente propone o impone un apoyo ola repitencia. En un ciclo de aprendizaje plurianual, no se puede esperar hasta el final del proceso para realizar diagnósticos formativos y tomar opciones estratégicas; esto requiere grandes competencias por parte de los docentes, es decir, sólo pueden comprometerse en un funcionamiento por ciclos, docentes capaces de trabajar en equipo para planificar progresiones didácticas a lo largo devarios años, anticipar e identificar problemas, repetirse tareas e introducir regulaciones necesarias.
2.- Objetivos de final de ciclo: Un ciclo de aprendizaje sólo puede funcionar si los objetivos de formación planteados para el final, se han establecido claramente. Estos constituyen el compromiso base para los docentes, para los estudiantes y para los padres.
3.- Dispositivos de pedagogía...
UN CONCEPTO CON DIVERSAS DEFINICIONES
El concepto de ciclo de aprendizaje y ciclos plurianuales son tan poco preciso.
En una concepción general, es crear vínculos más fuertes entre etapas anuales consecutivas, varía el significado de cada ciclo dependiendo de la reducción de la repitencia y una ruptura con las etapas anuales.
Se puede definir al “ciclo deaprendizaje” como la inexistencia, supresión o limitación drástica de la repitencia en el interior de un ciclo de estudios. Es un sistema de trabajo, una herramienta. Su objetivo es llevar al final la repitencia y al final del sistema anualizado.
Durante los últimos años, los sistemas educativos han hecho intentos para evitar la repitencia. En esta lucha contra el retraso escolar, los ciclos deaprendizaje pueden aparecer como el paso siguiente: volver a la repitencia imposible o rara en el interior de un ciclo de estudios. La reprobación de un grado raramente permite poner al estudiante en igualdad con los estudiantes que va a encontrar al año siguiente, además, afecta su autoestima y su imagen enfrente de los otros.
Hutmacher (1993) demostró que cuando el docente acompaña a susestudiantes durante dos años o mas, la repitencia desaparece de facto, sin haber sido prohibida oficialmente.
Los ciclos de aprendizaje cuestionan la organización de la escolaridad en una escalera cuyos escalones son anuales para la formación de programas anualizados.
Sin embargo, estos no rechazan la idea de que es necesario definir escalones. Los ciclos de aprendizaje plantean escalones másaltos, menos numerosos, que un estudiante supera en dos, o hasta tres o cuatro años.
El ciclo de aprendizaje sirve como marco integrador, de fundamento para una evolución del oficio del docente, de los programas y de los planes de estudio, de la evaluación y de la lucha contra las desigualdades.
NUEVOS ESPACIOS-TIEMPO DE FORMACIÓN
Los ciclos de aprendizaje están concebidos y definidos comonuevos “espacios-tiempo de formación”, que favorecerán una mayor igualdad en la escuela, a través de:
• Una pedagogía diferenciada, fundamentada en una evaluación formativa
• Itinerarios de formación diversificados
La meta es que todos los estudiantes almacenen los objetivos al final de la formación escolar, si es necesario, por caminos diferentes.
Para situar y afirmar claramente lo quese espera de los ciclos de aprendizaje se mira una visión global en 9 tesis:
1.- Un medio para enseñar mejor: Un ciclo de aprendizaje es un medio para enseñar mejor y para luchar contra el fracaso escolar y las desigualdades. De igual manera, es un medio para alcanzar los objetivos de la formación, a través de nuevos espacios y tiempos de trabajo. Por medio, de la manera de agrupar a losestudiantes, con la planificación didáctica a lo largo de varios años, con la división del trabajo entre docentes, con la evaluación y la regulación de las progresiones individuales, con la información de los padres y los acuerdos con ellos.
Al final, en una escuela estructurada por grados, los estudiantes que están lejos de alcanzar los objetivos de aprendizaje, el docente propone o impone un apoyo ola repitencia. En un ciclo de aprendizaje plurianual, no se puede esperar hasta el final del proceso para realizar diagnósticos formativos y tomar opciones estratégicas; esto requiere grandes competencias por parte de los docentes, es decir, sólo pueden comprometerse en un funcionamiento por ciclos, docentes capaces de trabajar en equipo para planificar progresiones didácticas a lo largo devarios años, anticipar e identificar problemas, repetirse tareas e introducir regulaciones necesarias.
2.- Objetivos de final de ciclo: Un ciclo de aprendizaje sólo puede funcionar si los objetivos de formación planteados para el final, se han establecido claramente. Estos constituyen el compromiso base para los docentes, para los estudiantes y para los padres.
3.- Dispositivos de pedagogía...
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