Ciecia y Ambiente

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 095 AZCAPOTZALCO

-ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA PROMOVER
EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EL LA
ESCUELA PRIMARIA-

NALLELY ELIZABETH JIMÉNEZ OCAMPO

MÉXICO, D.F.

2007

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 095 AZCAPOTZALCO

-ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA PROMOVER ELCUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EL LA ESCUELA
PRIMARIA-

INFORME DE PROYECTO DE INNOVACIÓN DE INTERVENCIÓN
PEDAGÓGICA QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA
EN EDUCACIÓN
PRESENTA:

NALLELY ELIZABETH JIMÉNEZ OCAMPO

MÉXICO, D.F.

2007

Gracias a la vida *
Gracias a la vida que me ha dado tanto;
me dio dos luceros que, cuando los abro,
perfecto distingo lo negro del blanco
y en el altocielo su fondo estrellado...
y en las multitudes... el hombre que amo.
Gracias a la vida que me ha dado tanto;
me ha dado el oído en todo su ancho...
graba noche y día gritos y canarios,
martillos, turbinas, ladridos, chubascos...
y la voz tan tierna de mi bien amado.
Gracias a la vida que me ha dado tanto;
me ha dado el sonido y el abecedario.
con él las palabras que pienso y declaro,madre, amigo, hermano y luz alumbrando...
la ruta del alma... del que estoy amando.
Gracias a la vida que me ha dado tanto;
me ha dado la marcha de mis pies cansados.
Con ellos anduve ciudades y charcos,
playas y desiertos, montañas y llanos...
y la casa tuya, tu calle... tu patio.
Gracias a la vida que me ha dado tanto;
me dio el corazón que agita su marco
cuando miro el fruto del cerebrohumano...
cuando miro al bueno tan lejos del malo,
cuando miro el fondo de tus ojos claros.
Gracias a la vida que me ha dado tanto...
me ha dado la risa y me ha dado el llanto;
así yo distingo dicha de quebranto...
los dos materiales que forman mi canto...
y el canto de ustedes... que es el mismo canto...
y el canto de todos... que es mi propio canto.
¡Gracias a la Vida!

*Violeta ParraBuenos Aires Argentina
1966

ÍNDICE
PÁGINA

INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
DIMENSIÓN DE SABERES Y EXPERIENCIAS
DIMENSIÓN CONTEXTUAL
DIMENSIÓN DE LA PRÁCTICA REAL Y CONCRETA
DIMENSIÓN DE LA TEORÍA PEDAGÓGICA Y MULTIDISCIPLINARIA
CAPÍTULO II

6

10
12
17
21

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
CAPÍTULO III

25

ELECCIÓN DEL PROYECTO
CAPÍTULO IV

27ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
4.1 PROPÓSITOS GENERALES
4.2 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
4.3 RECURSOS METODOLÓGICOS
4.4 MARCO TEÓRICO
JEAN PIAGET (DESARROLLO COGNOSCITIVO)
JEROME BRUNER (APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO)
DAVID AUSUBEL (APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO)
4.5 EVALUACIÓN
4.6 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CAPÍTULO V.

28
28
32
33
34
36
37
39
41
43

APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA
CAPÍTULO VI.

57ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
CAPÍTULO VII.

71

EVALUACIÓN DE LA ALTERNATIVA
CAPÍTULO VIII.

131

CONCLUSIONES
CAPÍTULO IX

132

SUGERENCIAS
CAPÍTULO X

134

BIBLIOGRAFÍA
CAPÍTULO XI

135

ANEXOS

137

INTRODUCCIÓN
Este informe de proyecto de innovación presenta el trabajo realizado durante los
semestres de la licenciatura en educación. El cual dioinicio al seleccionar un
problema surgido dentro de mi práctica docente.

Dicha problemática se seleccionó a partir de las observaciones que realicé durante
mi práctica docente en el segundo semestre de la licenciatura, durante la cual
detecté

que

los

niños

manifestaban

una

actitud

de

insensibilidad

e

irresponsabilidad en cuanto al cuidado del medio ambiente.Para lo cual fue necesario llevar a cabo un diagnóstico pedagógico con la finalidad
de indagar y comprender el origen del problema al cual me enfrente.

Tomando como punto de partida los obstáculos que percibí en
docente, así como el entorno en el que se desarrollaban

mi quehacer
los niños que

presentaban este problema, por lo que me vi en la necesidad de promover
estrategias...