ciecias

Ricardo Crisorio
Propone que la enseñanza de este deporte esté orientada por la lógica interna del juego. Es decir, la misma debería progresarhacia la comprensión de esta lógica por parte de los jugadores de manera que puedan actuar en consecuencia, lo que implicaría articularlos distintos elementos que la componen. Estos elementos son: lasreglas, los objetivos, las situaciones y las acciones (ROSA). El autor sostiene además, “...el básquetbol no se reduce a la suma de fundamentos técnicos bien ejecutados sino que constituye unaconfiguración de acciones que se encadenan unas con otras en función de las situaciones a resolver”. En definitiva, las reglas de juego determinan objetivos, los objetivos determinan situaciones y estassituaciones determinan acciones propias del deporte para su resolución. A través de un ejemplo, se puede señalar cómo se da en la práctica esta relación lógica entre cada uno de los componentes. Cuando secomienza a jugar básquetbol, la regla fija e institucionalizada se presenta en la mayoría de los casos como un obstáculo o como un impedimento para la práctica del juego. Un alumno o jugador que nosepa pivotear, difícilmente podrá respetar la regla de no dar más de dos pasos con el balón en sus manos y seguramente tampoco podrá evitar no desplazar el pie de pívot como lo indica el reglamento. Porlo tanto, la idea de flexibilizar reglas y utilizar unas pocas que sean básicas, sirve para hacer una primera síntesis del básquetbol como práctica, sin quebrantar su espíritu. De esta manera,permitimos a los jugadores que practiquen básquetbol-síntesis sin verse condicionados de forma negativa, por sus escasos recursos y las restricciones que la norma impone. A medida que ese alumno vaconociendo el deporte e incorpora nuevas técnicas, la regla de no caminar con la pelota en las manos empieza a poder ser respetada. Aprender a pivotear le posibilita acatar las normas de juego, resolver...