Cielo

EL MOVIMIENTO DE LOS CIELOS
Una propuesta pedagógica para docentes de la escuela
secundaria
Alejandro Gangui
Instituto de Astronomía y Física del Espacio, UBA-CONICET

Sumario para Contenidos
Secuencia didáctica sobre temas de astronomía destinada a docentes de la escuela
secundaria.

Con esta nota, CIENCIA HOY vuelve a la práctica de proporcionar a docentes del secundario
sugerenciasy orientaciones sobre cómo presentar en el aula determinados temas
científicos, o cómo aprovechar mejor para su labor pedagógica lo publicado en la revista.

Lo que sigue presenta una secuencia didáctica acerca de algunas cuestiones de astronomía. Está
destinada a docentes de la escuela secundaria, para que la lleven al aula. Su tema central, a ser
presentado en forma progresiva ysecuenciada, es el movimiento de los cielos o –si se prefiere
enfatizar otro aspecto– los movimientos de la Tierra. Entre las actividades que se sugieren se
cuenta que los alumnos construyan un modelo o maqueta simple de cómo se mueve nuestro
planeta con relación al Sol. Ello los ayudaría a compenetrarse con aspectos astronómicos a
veces tratados muy por encima en la escuela o sencillamente omitidos, porfalta de recursos de
fácil empleo.
El propósito del trabajo no es difundir los esquemas teóricos de pensamiento utilizados por los
científicos en la actualidad, sino aprovechar la diversidad de concepciones que puedan surgir
con el desenvolvimiento de las actividades y seleccionar las que mejor respondan a las
preguntas que se planteen los mismos alumnos o les sugiera el docente. Es en esteproceso de
discusión y reflexión que se converge naturalmente a los modelos que hoy acepta la ciencia, los
que, como bien sabemos, no son permanentes sino que se hallan sujetos a un continuo y
saludable proceso de refinamiento y revisión.
Este trabajo se refiere, en principio, al eje ‘En relación con la Tierra, el Universo y sus
cambios’ de los núcleos de aprendizajes prioritarios de cienciasnaturales prescriptos para
primero y segundo años, si bien ello es relativo porque los diseños curriculares de muchas
jurisdicciones están actualmente en revisión, y porque nada impide aprovechar la propuesta en
años superiores. En la actualidad la astronomía y cosmografía están poco representadas en la
educación secundaria argentina; la responsabilidad de su dictado recae en profesores defísica,
matemática o geografía, o en aquellos docentes de buena voluntad con ganas de abordarlas
como proyectos especiales. El autor se congratula de conocer a varios de esta última clase.
Las tres actividades que se proponen en lo que sigue difícilmente ofrezcan dificultades
insalvables a docentes de secundaria, aunque el modo de trabajo con los alumnos dependerá del
tiempo y el esfuerzo quecada uno esté dispuesto a dedicarles, y de los intereses y aptitudes del
grupo particular de estudiantes de que se trate, que solo el docente es capaz de conocer.
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Hemos optado por abstenernos de dar una indicación del tiempo que ocuparían las actividades
que siguen, en módulos, horas o jornadas. El requerido para cada una dependerá de la
capacidad de abstracción y del conocimientogeométrico y astronómico de cada grupo de
estudiantes, distintos entre quienes comienzan y quienes terminan la secundaria. El docente,
además, sabe bien que los tiempos dependen de la dinámica de cada grupo de alumnos, del
grado de profundidad conceptual que procure alcanzar en el tratamiento de cada tema y de sus
objetivos didácticos.
En un número próximo de CIENCIA HOY presentaremos otras tresactividades, de mayor
complejidad, que serán continuación natural de las delineadas aquí pero apuntarán a alumnos de
los últimos años con alguna predisposición, y quizás también cierto entrenamiento, para el
pensamiento abstracto y reflexivo, y para la construcción de modelos. En esas futuras
actividades trabajaremos con la forma real de la Tierra, cuya rotación la apartó de una esfera...