cien años de soledad
Páginas: 12 (2920 palabras)
Publicado: 28 de abril de 2013
EL CURRÍCULUM
PRESENTADO POR:
JESSICA FARIAS BERNAL
PRESENTADO A:
CARMENZA BAQUERO
UNIMINUTO
CERES – SUMAPAZ PANDI
MUNICIPIO CIRCUNVECINO DE SILVANIA
Programa: LICENCIATURA PEDAGOGÍA INFANTIL
Modulo: ESCUELA COMUNICACIÓN Y DEMOCRACIA
TERCER SEMESTRE, 02 03 2013
UNIMINUT0
EL CURRÍCULUM
El término currículo se refiere al conjunto de objetivos,contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene determinado por los planes y programas de estudio (que no son lo mismo que el currículo). Mediante la construccióncurricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.
El concepto currículo o currículum (término del latín, con tilde por haber sido trasladado al español) en la actualidad ya no se refiere sólo a la estructura formal de los planes y programas de estudio; atodo aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela.
Para la estructuración del currículo (que es diferente en niveles básicos, medio y superior), las autoridades académicas, planificadores escolares, docentes y demás involucrados (pudiendo ser alumnos, egresados, empleadores, etc.) deben tomar en cuenta lo siguiente:
Lo que se debe enseñar y lo que los alumnos deben aprender.Lo que se debe enseñar y aprender y lo que realmente se enseña y aprende; es decir, lo ideal y lo real.
Encontrar solución a estos pequeños malentendidos que se crean debido a que no somos capaces de ver más allá de lo que nuestros ojos nos enseñan.
Cualquier intento de definir el currículo debería optar entre las alternativas anteriormente expuestas: de dónde se esté situado en cada unade ellas dependerá la concepción que se tenga de este polisémico concepto.
EVOLUCION DEL TERMINO CURRÍCULUM
El término currículum ha sido concebido en forma diferente a través del tiempo. Con el objetivo de visualizar cómo ha variado la forma de definir el término currículum, se presentan algunas representativas de diferentes momentos y de diversas concepciones. En esa evolución puedendestacarse dos momentos diferentes.
Concepción del currículum desde la perspectiva de su desarrollo en la realidad concreta, es decir, el currículum en acción. En este se ven dos líneas:
· Centrado en las asignaturas
· Centrado en las experiencias
Concepción del currículum como ciencia. Esta etapa en la que se realiza la teorización del currículum. Se destacan 2 concepciones:
·Currículum como sistema
· Currículum como disciplina aplicada.
En cada uno de esos momentos se manejan diversas concepciones. En algunos periodos se utilizaba una sola; mientras en otras se manejan varias simultáneamente.
CURRÍCULUM Y LA EDUCACIÓN
La política educativa como concreción de la política general estatal, incorpora aspiraciones de una nación en términos del tipo dehombre y de sociedad que se desea alcanzar. La educación como proceso individual y social, educación permanente, el fundamento socio político y cultural de la educación y la conceptualización del currículum ofrecen el marco necesario para plantear y comprender la relación entre educación y currículum.
Las intencionalidades de la EDUCACION, en términos de los resultados que se pretende alcanzar encuanto a la formación del ciudadano y el tipo de sociedad, se concretan mediante el CURRÍCULUM QUE ACTUA, como se evidencia -como un proceso operativo, en el que entran en juego un conjunto de elemento, factores sociales, objetivos, recursos, etc. que interactúan para alcanzar esas intencionalidades educativas. Esto implica que el currículum tiene como fin plasmar una determinada concepción...
EL CURRÍCULUM
PRESENTADO POR:
JESSICA FARIAS BERNAL
PRESENTADO A:
CARMENZA BAQUERO
UNIMINUTO
CERES – SUMAPAZ PANDI
MUNICIPIO CIRCUNVECINO DE SILVANIA
Programa: LICENCIATURA PEDAGOGÍA INFANTIL
Modulo: ESCUELA COMUNICACIÓN Y DEMOCRACIA
TERCER SEMESTRE, 02 03 2013
UNIMINUT0
EL CURRÍCULUM
El término currículo se refiere al conjunto de objetivos,contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene determinado por los planes y programas de estudio (que no son lo mismo que el currículo). Mediante la construccióncurricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.
El concepto currículo o currículum (término del latín, con tilde por haber sido trasladado al español) en la actualidad ya no se refiere sólo a la estructura formal de los planes y programas de estudio; atodo aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela.
Para la estructuración del currículo (que es diferente en niveles básicos, medio y superior), las autoridades académicas, planificadores escolares, docentes y demás involucrados (pudiendo ser alumnos, egresados, empleadores, etc.) deben tomar en cuenta lo siguiente:
Lo que se debe enseñar y lo que los alumnos deben aprender.Lo que se debe enseñar y aprender y lo que realmente se enseña y aprende; es decir, lo ideal y lo real.
Encontrar solución a estos pequeños malentendidos que se crean debido a que no somos capaces de ver más allá de lo que nuestros ojos nos enseñan.
Cualquier intento de definir el currículo debería optar entre las alternativas anteriormente expuestas: de dónde se esté situado en cada unade ellas dependerá la concepción que se tenga de este polisémico concepto.
EVOLUCION DEL TERMINO CURRÍCULUM
El término currículum ha sido concebido en forma diferente a través del tiempo. Con el objetivo de visualizar cómo ha variado la forma de definir el término currículum, se presentan algunas representativas de diferentes momentos y de diversas concepciones. En esa evolución puedendestacarse dos momentos diferentes.
Concepción del currículum desde la perspectiva de su desarrollo en la realidad concreta, es decir, el currículum en acción. En este se ven dos líneas:
· Centrado en las asignaturas
· Centrado en las experiencias
Concepción del currículum como ciencia. Esta etapa en la que se realiza la teorización del currículum. Se destacan 2 concepciones:
·Currículum como sistema
· Currículum como disciplina aplicada.
En cada uno de esos momentos se manejan diversas concepciones. En algunos periodos se utilizaba una sola; mientras en otras se manejan varias simultáneamente.
CURRÍCULUM Y LA EDUCACIÓN
La política educativa como concreción de la política general estatal, incorpora aspiraciones de una nación en términos del tipo dehombre y de sociedad que se desea alcanzar. La educación como proceso individual y social, educación permanente, el fundamento socio político y cultural de la educación y la conceptualización del currículum ofrecen el marco necesario para plantear y comprender la relación entre educación y currículum.
Las intencionalidades de la EDUCACION, en términos de los resultados que se pretende alcanzar encuanto a la formación del ciudadano y el tipo de sociedad, se concretan mediante el CURRÍCULUM QUE ACTUA, como se evidencia -como un proceso operativo, en el que entran en juego un conjunto de elemento, factores sociales, objetivos, recursos, etc. que interactúan para alcanzar esas intencionalidades educativas. Esto implica que el currículum tiene como fin plasmar una determinada concepción...
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