Cien Años De Soledad

INTRODUCCION
En este ensayo tratara del diagnostico psicopedagógico y otros temas donde se analiza la situación del alumno con dificultades en el marco de la escuela ya que es como la institución social que puede considerarse de forma amplia y que otorga la misión de educar a los alumnos donde la familia tiene la obligación de apoyarlo en todo, ya que se presenta una gran dificultad para aellos mismos. Es así como muchas veces, las causas no aparecen a simple vista. Por eso es tan importante que el proceso diagnóstico sea exhaustivo, y en este punto es donde considero que la modalidad Clínica de trabajo es la adecuada, con una mirada y escucha atenta. 

EL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO
En este proceso se busca conocer el problema en profundidad ydeterminar las mejores intervenciones para resolver las situaciones problemáticas vinculadas al proceso de enseñanza aprendizaje que motivaron la consulta.

Estas situaciones puede deberse a diferentes variables: problemas de aprendizaje propiamente dichos, problemas de enseñanza, dificultades relacionadas con el objeto de conocimiento... también pueden estar relacionadas a un contenido escolaren particular... Como vemos, la realidad es compleja; y como tal, hay que entenderla y trabajar sobre ella.
Esta valoración permite identificar claramente las necesidades educativas de cada estudiante, las estrategias de aprendizaje que facilitarán su desempeño en áreas de dificultad y aquellas que lo ayudarán a potenciar sus recursos o fortalezas con el fin de lograr un aprendizaje másefectivo.
SUJETOS Y SISTEMAS IMPLICADOS EN EL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO
LA ESCUELA
Comparte las funciones y se interrelaciona con otros sistemas que integran todo el entorno social a un nivel interno, la escuela puede convertirse en una institución potenciadora y puede ser fuente para un conflicto según como esténestructurados y se relacionen los diferentes niveles jerárquicos o subsistemas que la sociedad otorga a la escuela su emisión de educar o instruir a los alumnos.
EL PROFESOR
Tiene la responsabilidad de potenciar el desarrollo de todos los alumnos mediante el aprendizaje de una serie de hábitos o contenidos y valores, el profesor al mismo tiempo querecibe presiones en el sentido de cambiar actitudes asimiladas tradicionalmente por la sociedad, también siente que su tarea es poco importante y poco valorada.

EL ALUMNO
Para el alumno es muy importante las relación que establezca él y en cada uno de los sistemas y lasinterrelaciones entre los dos. Cuando el profesor, presente problemas, se intenta identificar sus necesidades educativas, sociales y familiares. Se trata de Identificar cuáles son las actuaciones que necesita el alumno para poder iniciar un proceso de recuperación de sus dificultades.
LA FAMILIA
La familia como sistema tiene una funciónpsicosocial de proteger a sus miembros y una función social de transmitir y favorecer la adaptación a la cultura existente, la familia ha de proteger la integridad del sistema total y la autonomía de sus diferentes subsistemas.
EL PSICOPEDAGOGO
Es necesario definir las relaciones que establecemos con los otros con claridad, sin aceptardefiniciones que sean confusas o anómalas. También Hemos de ofrecer al profesor la posibilidad de compartir la angustia y la responsabilidad que siente ante determinados alumnos con problemas.
CARACTERÍSTICAS DEL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGO
En el diagnóstico pedagógico, el agente derivador es habitualmente el profesor, El que se desarrolla en el interior de un centro y por tanto es...