CIENCIA 0-3 AÑOS

CIENCIA 0-3 AÑOS
1. INTRODUCCIÓN
Los niños y niñas es el colectivo más receptivo que existe. Se ven caracterizados por la curiosidad y una motivación adecuada que les sirve para iniciar un viaje experimental hacia la dimensión de lo desconocido.
No es necesario programar unas actividades porque siempre hay quienes superan las barreras de lo previsible y demuestran que su capacidad deaprendizaje no queda totalmente cerrada sino que tiene mucho que descubrir.
Por lo que Ciencia 0-3 años es un libro que ha recopilado muchas experiencias científicas con niños y niñas de 3 años. Con la única intención de que los más pequeños adquieran las primeras nociones científicas a base de unos intercambios con su propio entorno.
2. RESUMEN
PARTE I: SER CIENTÍFICO A LOS TRES AÑOS
1. Losprocedimientos: observación, experimentación, investigación y deducción.
Las sensaciones son la primera información sobre el mundo exterior y sus componentes. Por ello los niños y niñas reciben muchas sensaciones al descubrir las características de los materiales a través de su manipulación e interaccionar con ellos.
El principal objetivo como educador/a es incentivar a los niños para que participenactivamente en la construcción de su propio conocimiento.
La observación es el primer vínculo entre persona y entorno, y no solamente mediante el contacto visual.
La experimentación es mucho más importante que el mismo conocimiento de para qué sirve o qué es.
La investigación es una acción con intencionalidad ya sea dirigida o libre que se puede realizar en cualquier espacio para averiguarmás allá de la apariencia de los materiales.
Las deducciones es el fruto de un proceso experimental que ayuda a estructurar el aparato cognitivo de los niños. Este proceso se realiza con el entretenimiento de varias acciones placenteras para ellos hasta que poco a poco van sistematizando los procedimientos.
2. El paso previo a la configuración del concepto
Los niños, al experimentar, insistenen la búsqueda de la causa-efecto que tienen sus acciones sobre los objetos que manipulan.
La adquisición de aprendizajes es una actividad global ya que implica actividad motriz, uso del lenguaje aunque no expresen la definición de un concepto, etc. Los conceptos, aunque no puedan definirse, tomarán cuerpo y sentido tras haber alcanzado todo un proceso experimental.
Las deducciones que surgenal hacerles observar los experimentos o hacerles reflexionar sobre un hecho determinado, puede ayudarnos para tener un cierta idea sobre las asociaciones que realizan los niños.
3. Las concepciones previas
Es muy importante una conversación previa a una actividad porque los niños tienen su propio archivo de datos y recursos, por ello cada acontecimientos o descubrimiento que han vivenciado hasido grabado en su memoria y de esta forma pueden representar las situaciones vividas ya sea por imágenes, palabras, etc.
Los mapas conceptuales
Los mapas conceptuales suelen ser útiles para aclarar la información aunque se utiliza en etapas superiores pero en los más pequeños se puede utilizar imágenes, objetos, etc.
¿Cómo hacerlo?
Realizando una recopilación de imágenes u objetesdeterminados y mientras se les hace preguntas pues pueden ir colocándolos.
De la tercera dimensión al plano
No es conveniente abusar de las fichas ya que es un método de aprendizaje pasivo, los niños necesitan juego y movimiento. Por ello que hay que realizar sesiones experimentales y posteriormente utilizar las fichas como una recopilación gráfica o prueba evaluativa.
4. Cuándo intervenir, he aquí lacuestión
La dificultad para crear un buen clima en cualquier descubrimiento radica en saber cuándo y cómo actuar. El profesional se convierte en un referente una vez que haya confianza por ello es importante la actitud positiva y activa de éste a la hora de enseñar, además debe establecer un equilibrio entre los intereses grupales y los particulares ya que es tan importante buscar intereses...