Ciencia Al Plato

CIENCIA al plato
una experiencia educativa entre la teoría y la práctica
Rosa Graciela Petriella
Lic. En Geología (UNLP) – Prof. de Biología con Trayecto en Cs. Naturales (Instituto J.N.Terrero)

En la realidad educativa actual se observa que generalmente, en la enseñanza de las Ciencias Naturales el educador transmite los contenidos del programa de estudio de forma dogmática,considerando de manera errónea que en la medida en que cumpla con el programa está enseñando.
La exclusión de motivación, creatividad, de bajada al mundo empírico del plan de clases; trae como consecuencia eldesinterés del alumnado, el deterioro de la atención y la participación del grupo. Por dicha razón, debe ser planteado seriamente qué es lo que perseguimos con la enseñanza de nuestra asignatura. Esimportante que la clase no se limite a la mera entrega de representaciones de la realidad sino que ofrezca también al alumno oportunidades de actuar práctica y cooperativamente y se encuentre con elmundo de las cosas de una manera viva y activa.
Se busca lograr que el grupo escolar se interese por las Ciencias desde la realidad cotidiana, adicionando el aprendizaje social a través de lacooperación y la convivencia y aproximando a los alumnos a los valores que deseamos transmitir mediante dicha asignatura. Las Ciencias Naturales generan desde la práctica espacios creativos que pueden seraprovechados para mover al alumno no sólo al aprendizaje de la materia sino también a gustar de ella; y facilitar al docente una forma diferente de evaluar el aprendizaje.
Ante los diseños curricularesvigentes y el dictado ortodoxo de cátedra, el docente se enfrenta a un gran desafío: conjugar temas con la comunicación de los mismos de manera motivadora, es decir, transmitir contenidos dentro de unmarco de actividades atractivas. Se estima que el aprendizaje se realiza en el momento de su ejecución; ya que el educando no pretende ante todo aprender sino dominar la actividad y lograr con ella...