ciencia anormal

PSICOLOGÍA DE LA CONDUCTA NORMAL Y DESVIADA
CÓDIGO: 340

DEPARTAMENTO:

PSICOLOGÍA BÁSICA II

PROFESORES:

REGLERO CANO, Mª Cruz (Profesora Asociada)

La Psicología de la Conducta Normal y Desviada es una asignatura optativa
que trata los conceptos psicológicos de la conducta normal y desviada y estudia los
factores de riesgo, tipos de evaluación psicológica de la conducta desviada,así como
las estrategias de intervención. La asignatura tiene 4,5 créditos (3 teóricos y 1,5 prácticos). Dicha materia se complementa con la asignatura troncal “Psicología Básica” y
con la asignatura obligatoria “La Conducta en sus Contextos”.
Algunos grupos de esta asignatura se imparten con el sistema de créditos ECTS
(Sistema Europeo de Transferencia de Créditos). Ello significa que elvalor de un crédito en horas es de 25, y no de 10 como en el sistema actual. En consecuencia, los 4,5
créditos de la asignatura equivalen a 112,5 horas. De estas horas se reparten en horas
presenciales, es decir, horas de clase, horas de estudio, de seminarios, trabajos, prácticas, tutorías individuales y grupales, tanto virtuales como en el despacho, y evaluaciones. Impartir una asignatura con estesistema conlleva un cambio de metodología,
pasando el alumno a ser el protagonista y constructor de su aprendizaje, es decir, de
una posición pasiva, sobre todo en clase, a una actitud activa; asimismo, el profesor
pasa a ser un facilitador del aprendizaje del alumno. Lo dicho no elimina las clases
magistrales o introductorias a la mayoría de los temas, pero dicho tipo de clases son
sólo unaparte de la actividad del docente; el alumno ha de introducirse en la lectura
de textos desde el primer día de clase, construyendo su propio conocimiento. Aprendizaje, pues, distribuido, y no masivo.
Por lo que respecta al contenido de la asignatura, y desde una perspectiva cognitiva, se hará especial hincapié en las disfunciones principales de los procesos psicológicos básicos. Asimismo, dadala profusión terminológica (trastornos mentales, síndromes clínicos, categorías diagnósticas...) y el enorme número de síndromes clínicos
(más de 300), recurriremos a la crítica llevada a cabo por Wittgenstein (1953), Gardner (1974) y, especialmente, Rosch (1973, 1978), a la concepción clásica de las categorías conceptuales. En este sentido, y con la finalidad de organizar la multiplicidad
decategorías diagnósticas, recurriremos a las dimensiones vertical (supraordinada,
básica y subordinada) y horizontal (prototipo) de toda categoría en relación con el
mundo percibido, que en nuestro caso es la conducta anormal (vg., la psicosis sería un
categoría supraordinada o superior, la esquizofrenia una categoría básica y la esquizofrenia hebefrénica una categoría subordinada).

340Psicología Normal y Desviada

Todo lo dicho hasta ahora será contextuado en los dos manuales más influyentes de clasificación de los desórdenes mentales, el DSM-IV-TR y el CIE-10, teniendo
en cuenta que los actuales intentos de clasificación de los trastornos psicológicos se
remontan a Kraepelin (1899). Aunque éste autor partía de la hipótesis de que los trastornos mentales podían atribuirse acausas orgánicas, reconocía que los síntomas por
sí mismos eran inadecuados para una clasificación fiable, ya que los síntomas debían
evaluarse en un contexto más amplio; por ejemplo, incluyendo tres categorías adicionales: las circunstancias que precipitan el trastorno, el resultado del trastorno, y el
desarrollo del mismo, es decir, si los síntomas cambian o permanecen inalterados a lo
largo deltiempo.
La asignatura se divide en tres partes fundamentales. En la primera de ellas se
desarrollan los conceptos básicos; en la segunda se da cuenta de los sistemas más influyentes de clasificación psicológica de la conducta normal y desviada, así como de
los principales problemas o disfunciones cognitivas y conductuales, teniendo en cuenta
las bases biológicas del comportamiento y sus...