ciencia como vacacion

“La Ciencia como vocación”
En este texto Weber inicia mostrando una comparación sobre la universidad alemana (plutocracia) y la universidad americana (burocracia); los aspectos que tienenen común son que el aspirante realiza el trabajo correspondiente y es sometido a un examen para concluir los estudios universitarios, pero aparecen algunas diferencias como que en laescuela alemana el sujeto debe adentrarse al mundo laboral sin una buena paga -a veces nula- de la que pueda mantenerse y tomando riesgos académicos; tanto que en la escuela americana, el sujetoal momento de trabajar, recibe un salario fijo, aunque si se defrauda la confianza que se le ha depositado, tiene como consecuencia la destitución.
En las clases impartidas por el Dozenten,como actor secundario aparece el Privatdozent, que debe seguir el programa impuesto; es difícil que un asistente llegue a un puesto de mayor importancia como profesor regular o director dealgún instituto. Dice Weber en el texto que hay gente mediocre en puestos importantes, la gente sin escrúpulos es la que tiene más posibilidades de obtener nombramientos importantes aunqueno tengan una buena preparación; los innovadores siempre quedan en segundo plano. Se ve a la enseñanza y a la investigación como una suma de aptitudes que difícilmente un individuo puedatener. El científico busca una plenitud, dejar huella a su paso auque todo tiende a ser superado, a progresar.
Lo importante de tener una disciplina científica es, que se tendrán resultados yel mundo se verá trazado para aquellos que piensen que encontraron su vocación ya sea en las ciencias naturales, en la ciencia del arte. El profesor debe guiar correctamente a sus alumnos,brindándoles apoyo directo para que desde aquí se vean las aptitudes del individuo y así puedan desarrollar su verdadera vocación intentando sobresalir en todo lo que se realice.