ciencia escolar

Ciencia escolar.
Jimenez, M. y Sanmartí, N.
Enseñar ciencias implica: establecer puentes entre el conocimiento, tal como lo expresan los científicos a través de textos, y el conocimiento que´pueden construir los estudiantes. Para conseguirlo es necesario reelaborar el conocimiento de los científicos de manera que se pueda proponer al alumnado en las diferentes etapas de su proceso deaprendizaje.
El conocimiento se ha transformado a lo largo de un complejo proceso.
El problema reside en cómo se concibe la reelaboración de dicho saber, consiste en suprimir lo que es demasiado complejo yabstracto, intentando extraer para ello, del conjunto de saberes, aquellos más simple, concreto y particular.
Se cree que el orden de enseñanza de cada uno de los conceptos o procedimientos debe seruno muy determinado.
Factores que influyen en la transposición didáctica.
Los criterios de selección de aquello considerado importante desde la ciencia de los expertos. La evolución de losconocimientos científicos debe influir en la evolución de lo que se enseña en la escuela. Cada modelo teórico tiene un campo experiencial de referencia y no tiene sentido enseñar uno sin el otro.
La edad delos estudiantes a los que van dirigidos los contenidos seleccionados y, en consecuencia, las expectativas sobre lo que pueden llegar a construir, a entender. El alumnado es capaz de elaborarexplicaciones en todas las edades, que pueden ser muy complejas aunque no sean coincidentes con las últimas teorías construidas por científicos.
Los condicionamientos socio-culturales derivados del nivel dedesarrollo industrial y económico.
Los objetivos que se fija el propio sistema educativo. Este factor está teniendo una influencia considerable en los modelos de transposición didáctica de la EscuelaSecundaria, ya que al cambiar el objetivo de la enseñanza científica han variado también los criterios sobre lo que considera lo básico.
Tipos de transposición didáctica.
Según S. Joshua y J.J...