ciencia - Laboratorio

El laboratorio en la enseñanza de las ciencias:
Una visión integral en este complejo ambiente de aprendizaje

El laboratorio en la enseñanza de las ciencias:
Una visión integral en este complejo ambiente de
aprendizaje
The science laboratory teaching:
An integral vision in this complex learning environment
Julia Flores (1)
jflorespejo@hotmail.com

María Concesa Caballero Sahelices (2)concesa@ubu.es

Marco Antonio Moreira (3)
moreira@if.ufrgs.br
Universidad Pedagógica Experimental Libertador,
Instituto Pedagógico de Caracas
(2)
Departamento de Física, Universidad de Burgos, España
(3)
Instituto de Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
(1)

RESUMEN
Esta revisión documental general sobre la problemática de la
enseñanza y aprendizaje dellaboratorio de ciencias está orientada
al área de Química. Tiene tres propósitos: (a) presentar una visión
actualizada general de la problemática; (b), brindar información útil para
investigaciones futuras; y (c) promover la reflexión sobre nuestra práctica
docente en el laboratorio de ciencias. Se fundamenta en la revisión de
importantes artículos de investigación y de opinión crítica, además derevisiones (reviews) y libros especializados. La información se organizó
en siete aspectos, considerados relevantes por los autores: (a) una mirada
histórica al laboratorio en la enseñanza de la Química, (b) los objetivos
del trabajo de laboratorio, (c) los enfoques o estilos de enseñanza del
laboratorio, (d) la efectividad del trabajo de laboratorio, (e) las concepciones
sobre la naturaleza dela ciencia, (f) la enseñanza del laboratorio con
enfoque epistemológico, y (g) la evaluación con diagramas V y mapas
conceptuales.
Palabras clave: enseñanza del laboratorio de ciencias; trabajos de
laboratorio; enseñanza de la Química
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Revista de Investigación Nº 68. Vol. 33 Septiembre- Diciembre 2009

Julia Flores, María Concesa Caballero Sahelices, Marco Antonio Moreira
ABSTRACTThis work is a general documental review about the problematic
situation of science laboratory teaching and learning, oriented toward the
area of chemistry. The purpose of this work is threefold: (a) to show a
present-day vision about the problem; (b) to offer useful information for
future research; and (c) to promote reflection on our teaching practice
in the science laboratory. It is based onthe review of numerous and
important literature sources: research articles, critical opinion articles and
review articles, besides specialized books. The information was organized
around seven relevant aspects, considered important by the authors: (a)
a historical look at the teaching of chemistry laboratory (b) the goals of
laboratory works, (c) laboratory teaching approaches or styles, (d)the
effectiveness of laboratory work, (e) conceptions about the nature of
science, (f) laboratory teaching with an epistemological approach, and (g)
assessment using V diagrams and concept maps.
Key words: science laboratory teaching; laboratory work; chemistry
teaching
INTRODUCCIÓN
La enseñanza de las ciencias, como la Química, se ha desarrollado
tradicionalmente de manerateórico-práctica, por su naturaleza
experimental. En este sentido, el laboratorio siempre ha parecido cumplir
con una función esencial como ambiente de aprendizaje para la ejecución
de trabajos prácticos. Sin embargo, investigaciones sobre el aporte real de
la enseñanza del laboratorio en el aprendizaje de las ciencias, ha generado
muchas dudas al respecto que persisten en la actualidad. Aunque algunasinvestigaciones desarrolladas en las últimas décadas han permitido
conocer mejor la problemática, la situación es demasiado compleja como
para pretender resolverla en su totalidad en poco tiempo.
La utilidad de los trabajos prácticos de laboratorio1 en la
enseñanza y aprendizaje de las ciencias no se puede analizar en un plano

1 El “trabajo de laboratorio” es un tipo de trabajo práctico que...