ciencia per a mestres

CIÈNCIES NATURALS
PER A MESTRES
Jordi Solbes
M. Consuelo Domínguez

Reservados todos los derechos.
De acuerdo con la legislación vigente, y bajo las sanciones en ella previstas,
queda totalmente prohibida la reproducción y/o transmisión parcial o total de este
libro, por procedimientos mecánicos o electrónicos,
incluyendo fotocopia, grabación magnética, óptica o cualesquiera otrosprocedimientos que la técnica permita o pueda permitir en el futuro.

I.S.B.N.: 978-84-15323-70-9
Depósito Legal: V-0682-2013
Impresión y edición:
REPROEXPRES, S.L.
C/ Ramón Llull, 17 - bajo
Ediciones
46021 - Valencia
Tel.: 96 361 29 39
Fax: 96 361 58 49
www.reproexpres.com
atencionalcliente@reproexpres.com

Índex - Resum
1

El present material va dirigit als estudiants del grau deMagisteri de la
Universitat de València i desenvolupa l’assignatura de Ciències Naturals per a
mestres. En la seua elaboració s’han perseguit dos objectius primordials:
El primer és oferir als futurs mestres un coneixement bàsic dels conceptes,
els procediments i els valors de les ciències que apareixen en la guia docent de
l’assignatura.

El segon és més ambiciós, ja que consisteix ainvolucrar els estudiants en el seu
procés d’ensenyament-aprenentatge. Per aconseguir-ho es pretén que, partint
d’uns coneixements previs, construïsquen els conceptes, les lleis i les teories
que conformen el marc conceptual que s’està desenvolupant.
Conèixer la matèria que s’ha d’ensenyar és, òbviament, un requisit necessari
per a impartir-la, però, som conscients que aquest no és, ni de bon tros,l’únic
coneixement necessari per a ser un bon docent? Què més cal per a ser-ho? Què
ha de saber el professorat i com pot arribar a construir aquest coneixement?
Com pot un/a professor/a ajudar els estudiants a aprendre?

1

Per motius d’agilitat en la lectura i únicament amb la intenció de fer-la més
fàcil, en aquest text s’utilitza el masculí com a genèric. S'evita així la repetició
deles formes els/les ells/elles del masculí/femení i s’entén sempre que
estem fent referència tant a dones com a homes. Malgrat aquesta
generalització del llenguatge, els autors som plenament conscients que la
història s’ha elaborat amb la participació de totes les persones d’ambdós
sexes i a totes elles va destinat aquest treball.

i

ii

Ciències Naturals per a Mestres

Actualment laDidàctica accepta que un bon especialista, capaç d’ajudar altres a
aprendre, construeix aqueixa capacitat alhora que ensenya la seua àrea. Doncs
bé, podem anar més enllà i afirmar que un bon docent es va gestant des del
moment que ell mateix està aprenent, perquè d’aquesta forma va interioritzant
i fent seues les estratègies d’ensenyament-aprenentatge, cosa que facilitarà
que més endavant lespose en pràctica, de forma espontània, amb els seus
alumnes.
A aqueixes estratègies també prestem atenció en aquest treball. En l’actualitat
hi ha una gran tendència a memoritzar els conceptes, de forma que després els
estudiants no són capaços de transferir els coneixements apresos en teoria a la
realitat que els envolta. La nostra intenció és aconseguir aquesta transferència
de la formamés completa possible. Per això s’han tingut en compte els
aspectes que fan referència a la instrucció i s’ha ajudat a fer front a problemes i
pràctiques en què la recerca va dirigida a la comprensió del fenomen relacionat
amb els conceptes i amb capacitat per a explicar els “perquès” de la ciència. Per
reforçar aqueixa direcció també s’incideix de forma particular en les àrees de
majordificultat i, per descomptat, s’introdueix l’alumnat en un coneixement de
la història de la ciència amb la doble intenció de donar-li a conèixer les
vicissituds que aquesta ha travessat, alhora que s’afavoreix la comprensió de les
dificultats amb les quals es toparà l’estudiant.
Per aconseguir aquests objectius, proposem que l’alumnat s’organitze i treballe
en grups, reelaborant la teoria en...