Ciencia social

Desarrollar el pensamiento
Desarrollar el pensamiento significa activar los procesos mentales generales y específicos en el interior del cerebro humano, para desarrollar o evidenciar las capacidades fundamentales, las capacidades de área y las capacidades específicas, haciendo uso de estrategias, métodos y técnicas durante el proceso enseñanza-aprendizaje, con el propósito de lograraprendizajes significativos, es decir que se pueda hacer uso de ellos y se pueda generalizar en diferentes situaciones.
La identidad y la reversibilidad.
La identidad es la idea de que determinadas características de un objeto sigue siendo las mismas aun cuando cambien otras características. Los niños que entienden la identidad comprenden que loa cambios superficiales no alteran la sustancia o la cantidadsubyacente de ese objeto.
La reversibilidad, la idea de que algunas veces una cosa que ha sido cambiada puede volver a su estado original.
Tanto la identidad como la reversibilidad son importantes para entender las matemáticas.
La lógica y la cultura.
Los niños durante la niñez van comprendiendo gradualmente y aplicando ideas lógicas que no entendían antes. Los niños mayores cometen erroresque los más pequeños no cometen, de nuevo mostrando que los niños en edad escolar aplican su nueva lógica aun cuando los lleve por un camino equivocado.
Vygotsky en la influencia del contexto sociocultural del aprendizaje que se completa con las ideas de Piaget. Vygotsky, poderosamente influidos por las personas que los rodean.
En Zimbabwe, por ejemplo, se descubrió que la comprensión de los niñosdel concepto lógico de clasificación estaba influido no solo por su edad sino también por las características de su escolaridad y el nivel socioeconómico de su familia.
El procesamiento de la información.
Para entender la cognición surge de la teoría del procesamiento de la información. Las personas tiene un mecanismo parecido al del ordenador cuando capta información, luego aplica unosprocesos mentales que se ejecuta en tres funciones: buscar ítems específicos de información cuando los necesitan, Muchos niños de 7 a 11 años no solo aprenden rápidamente en la escuela sino que también superan a sus mayores. Otros niños a esas edades, en sus hogares abusan de ellos. Teniendo experiencias que pocos adultos quieren tener.



La memoria.
El registro sensorial es el primer componentedel sistema de procesamiento de la información. Almacena la información del estímulo entrante únicamente un pequeño instante tras su recepción, para permitir que se procese. Las sensaciones son retenidas durante un momento mientras la persona selecciona algunas sensaciones que se convierten en percepciones.
La memoria de trabajo es donde tiene lugar la actividad mental. Siempre esta enfuncionamiento, llena constantemente con información nueva, de modo que los pensamientos y los recuerdos por lo general no son retenidos por largo tiempo. La mayoría de ellos se descartan, mientras que unos pocos son transferidos a la memoria de largo plazo.
La memoria a largo plazo, es casi ilimitada hasta el fin de la niñez. Colabora en las reacciones organizadas ante los estímulos. Lo crucial aquí es nosólo el almacenamiento sino también la recuperación, a menos que algo la destruya ( Ej. Un accidente cerebrovascular. )
La velocidad del procesamiento.
Los niños mayores son pensadores mucho más rápidos que los niños pequeños. La velocidad incrementa de manera directa la capacidad mental, a causa de que el pensamiento se acelera y permite mantener y procesar más pensamientos en la mente conscienteal mismo tiempo.
La velocidad del pensamiento continúa aumentando. En la adultez, empieza a descender lentamente. Pero los progresos parecen en realidad más un tema de aprendizaje a partir de la experiencia que de la simple maduración.
El pensamiento
Según la definición teórica, el pensamiento es aquello que se trae a la realidad por medio de la actividad intelectual. Por eso, puede...