Ciencia Y Tecnología En El Campo Educativo
Páginas: 10 (2323 palabras)
Publicado: 16 de mayo de 2012
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD ROMULO GALLEGOS
COMANDANCIA GENERAL DE POLICIA
GUANARE EDO. PORTUGUESA
[pic]
[pic]
BACHILLERES:
BESCANZA, MILAGROS
BESCANZA, YSADAYE
GOMEZ, MARIBEL
ORTEGA, YOLMIBERT
URQUIOLA, CARLOS
MAYO,2012.
CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN EL CAMPO EDUCATIVO:
Los conocimientoscientíficos y tecnológicos producidos modifican nuestra forma de vida, las costumbres y, en general, el mundo que nos rodea. Las repercusiones que este desarrollo tiene en la actualidad desde el punto de vista filosófico, económico, cultural, histórico, etc. le imprimen mayor responsabilidad al proceso educativo. La concepción clásica de las relaciones entre la ciencia y la tecnología con la sociedades de tipo triunfalista, resumida en el llamado “modelo lineal de desarrollo”, que prioriza la autonomía de la ciencia básica y el desarrollo sin interferencias de la tecnología para que el crecimiento económico y el progreso social se den por añadidura. Pero el mundo ha sido testigo de una sucesión de desastres relacionados con la ciencia y la tecnología: Vertidos de residuos contaminantes,accidentes nucleares, derramamientos de petróleo, etc. Todo esto confirma la necesidad de revisar tanto la política científico-tecnológica y su relación con la sociedad como los procesos de formación del talento humano.
El conocimiento científico no es un conocimiento neutro, ni en su esencia ni en sus aplicaciones, teniendo por el contrario fuertes implicaciones sociales y políticas.
Ladiscusión sobre los impactos sociales causados por los adelantos tecnológicos, las implicaciones de estos adelantos sobre el desarrollo cultural, la pertinencia de la dinámica investigativa y tecnológica han motivado la generación de esta perspectiva que vincula al conocimiento científico y la producción tecnológica con un contexto social dado.
La tecnología educativa identificada con pautar,racionalizar y sistematizar la acción educativa a través del uso en el aula de instrumentos, máquinas, aparatos y equipos mecánicos, medios de comunicación social, eléctrica o electrónica como soportes de diversas funciones educativas, que "podían facilitar la tarea docente y mejorar el rendimiento de los alumnos".
De este modo, se perfiló un nuevo avance que así supone transitar de una concepciónde la "tecnología educativa convencional" como una hegemonía teórica del saber tecnológico o técnicas aplicativas del hacer educación con medios y la teoría general de sistemas en la enseñanza , para transitar a una conceptualización de la Tecnología educativa concebida desde la cultura y las mediaciones, como una práctica socio-tecnológica educativa reflexiva de intervención cultural,directamente derivada de las características específicas del aprendizaje y la enseñanza contextuados en escenarios culturales y con actores particulares.
Así, la Tecnología educativa no queda atrapada por una concepción lineal, o absorbida neutralizada por la razón técnica y la lógica mercantil del mercado sino que aparece como organizador perceptivo y por ende cognitivo, dentro del ámbito de innovacióndiscursivo pedagógico. Se destaca, asimismo como un "campo intelectual", lugar estratégico para criticar la educación mediada y re-pensar las mediaciones pedagógicas con tecnologías.
Por ello, definimos a la “Tecnología Educativa”: como la organización integrada de personas, significados, conceptualizaciones, procedimientos, artefactos simples y/o equipos complejos electronificados,pertinentemente adaptados, a ser utilizados para la elaboración, implementación y evaluación de programas, proyectos y materiales educativos que tienden a la promoción del aprendizaje contextuado de un modo libre y creador. Se trata de una Tecnología Educativa Apropiada que se diferencia y supera de la Tecnología educativa convencional existente desde la década de 1960 en adelante.
TECNOLOGIA EDUCATIVA:...
MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD ROMULO GALLEGOS
COMANDANCIA GENERAL DE POLICIA
GUANARE EDO. PORTUGUESA
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BACHILLERES:
BESCANZA, MILAGROS
BESCANZA, YSADAYE
GOMEZ, MARIBEL
ORTEGA, YOLMIBERT
URQUIOLA, CARLOS
MAYO,2012.
CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN EL CAMPO EDUCATIVO:
Los conocimientoscientíficos y tecnológicos producidos modifican nuestra forma de vida, las costumbres y, en general, el mundo que nos rodea. Las repercusiones que este desarrollo tiene en la actualidad desde el punto de vista filosófico, económico, cultural, histórico, etc. le imprimen mayor responsabilidad al proceso educativo. La concepción clásica de las relaciones entre la ciencia y la tecnología con la sociedades de tipo triunfalista, resumida en el llamado “modelo lineal de desarrollo”, que prioriza la autonomía de la ciencia básica y el desarrollo sin interferencias de la tecnología para que el crecimiento económico y el progreso social se den por añadidura. Pero el mundo ha sido testigo de una sucesión de desastres relacionados con la ciencia y la tecnología: Vertidos de residuos contaminantes,accidentes nucleares, derramamientos de petróleo, etc. Todo esto confirma la necesidad de revisar tanto la política científico-tecnológica y su relación con la sociedad como los procesos de formación del talento humano.
El conocimiento científico no es un conocimiento neutro, ni en su esencia ni en sus aplicaciones, teniendo por el contrario fuertes implicaciones sociales y políticas.
Ladiscusión sobre los impactos sociales causados por los adelantos tecnológicos, las implicaciones de estos adelantos sobre el desarrollo cultural, la pertinencia de la dinámica investigativa y tecnológica han motivado la generación de esta perspectiva que vincula al conocimiento científico y la producción tecnológica con un contexto social dado.
La tecnología educativa identificada con pautar,racionalizar y sistematizar la acción educativa a través del uso en el aula de instrumentos, máquinas, aparatos y equipos mecánicos, medios de comunicación social, eléctrica o electrónica como soportes de diversas funciones educativas, que "podían facilitar la tarea docente y mejorar el rendimiento de los alumnos".
De este modo, se perfiló un nuevo avance que así supone transitar de una concepciónde la "tecnología educativa convencional" como una hegemonía teórica del saber tecnológico o técnicas aplicativas del hacer educación con medios y la teoría general de sistemas en la enseñanza , para transitar a una conceptualización de la Tecnología educativa concebida desde la cultura y las mediaciones, como una práctica socio-tecnológica educativa reflexiva de intervención cultural,directamente derivada de las características específicas del aprendizaje y la enseñanza contextuados en escenarios culturales y con actores particulares.
Así, la Tecnología educativa no queda atrapada por una concepción lineal, o absorbida neutralizada por la razón técnica y la lógica mercantil del mercado sino que aparece como organizador perceptivo y por ende cognitivo, dentro del ámbito de innovacióndiscursivo pedagógico. Se destaca, asimismo como un "campo intelectual", lugar estratégico para criticar la educación mediada y re-pensar las mediaciones pedagógicas con tecnologías.
Por ello, definimos a la “Tecnología Educativa”: como la organización integrada de personas, significados, conceptualizaciones, procedimientos, artefactos simples y/o equipos complejos electronificados,pertinentemente adaptados, a ser utilizados para la elaboración, implementación y evaluación de programas, proyectos y materiales educativos que tienden a la promoción del aprendizaje contextuado de un modo libre y creador. Se trata de una Tecnología Educativa Apropiada que se diferencia y supera de la Tecnología educativa convencional existente desde la década de 1960 en adelante.
TECNOLOGIA EDUCATIVA:...
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