Ciencia Y Tecnologia

1- Son varias las razones a las cuales Beatriz Sarlo hace referencia explicativa, del fenómeno ciencias duras y humanísticas. Por un lado, cuando habla de las capas medias que en un futuro serán las mayoritarias en las universidades, el educar para la expresión es una de los factores que nombra. Ese “expresivismo” inculcado lo menciona como detonante en la elección de carreras relacionadas conlas artes.
También cuando amplía su mirada, y hace referencia al entorno social, medios de comunicación, y sobre todo al “progreso social” impuesto, también las carreras a elección siguen rondando en las clásicas medicina, derecho, económicas.
Por otro lado hace referencia a la repartición y disponibilidad de horarios por parte de las universidades, para la cursada de las materias. Osea en lasdel tipo carreras humanísticas, es mucho más amplia la oferta de horarios para los alumnos, que en las carreras de ciencias duras. También la entrega de becas a alumnos es mayor dentro de las carreras humanísticas que en las carreras de ciencias.

2- Si bien los factores enumerados en el artículo de Beatriz Sarlo, los consideramos reales y en parte los compartimos, no podemos evitar concluir enque el estado nacional fue atreves de los años el principal responsable de este fenómeno.
Si nos remontamos a partir de los años cincuenta en nuestro país podremos observar un enorme crecimiento tecnológico a nivel nacional, con respecto al mundo inclusive. Solo en la despreocupación por parte del estado, en la falta incentivo propuesta y en la falta de fomentación acerca de carrerasrelacionadas con la ciencia, encontramos al principal responsable de esta desequilibrada elección por parte de los jóvenes de hoy. Notamos que se ha desmerecido siempre a esta rama, y los hechos lo demuestran. El profesional científico muchas veces se ha encontrado con la situación de tener que emigrar hacia otras naciones para poder crecer y prosperar en su área. Este tipo de muestras, entre otras,consideramos que son detonantes de las miradas de futuras generaciones a la hora de su elección de carrera, por ejemplo.
Al momento de trabajar esta respuesta la que suscribe (Stella) le comente a mi compañero (Diego) que yo al momento de la elección de que carrera iba a seguir (Derecho) me influenciaron mucho mis padres ambos contadores y me convencieron de seguir una carrera tradicional ya que era“mejor vista” y que iba a tener mas campo laboral que en otra carrera no tan tradicional como las llamadas “duras” por Beatriz Sarlo.

3- En el texto de Ana Sola de Villazon con respecto a asegurar el ingreso y la permanencia en la universidad, se habla de la problemática de la deserción por parte de los alumnos en los primeros años de cursada. Esta problemática es atribuida a obstáculosacadémicos u organizativos por parte de las universidades, en el texto por parte de la autora. Organizativos por ejemplo, en el primer año de muchas carreras, el alumno se encuentra con cuatro o cinco materias por cuatrimestre, lo cual es un número que dificulta la compañía del docente en el aprendizaje hacia el alumno, y la consecuente lectura superficial de los objetivos. Las jornadas largas de clasetampoco aportan algo diferente a lo expuesto anteriormente. La situación de la falta de conocimiento profundo por parte de los profesores, del plan de estudio, da como resultado una formación no del todo certera por parte de los alumnos. Las cuestiones edilicias también afectaran al aprendizaje, aulas que no estén en condiciones, bibliotecas que no acompañen las necesidades de los programas deestudio. Todas estas cuestiones solo dan como resultado, por una parte docentes frustrados, y alumnos aislados por el otro.

4- Básicamente el desafío que supuso el ingreso de alumnos de diferentes extractos sociales a las universidades, fue el de aprender nuevas formas de enseñar, por parte del docente. Los docentes contaban con alumnos de otras clases sociales, los cuales traían otra...