Ciencia y Tecnologia

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN PLANIFICACIÓN EDUCACIONAL

PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA ESCUELA BÁSICA ESTADAL LA MATICA

AUTORES:MARIELA BRACHO
ROXANA BRICEÑO
ENILEIDY LUZARDO
YOLIMAR URDANETAANDRY URDANETA
SANDRA BOSCÁN
JOSÉ G. RAMÍREZ
NIOMER LUJANOSan Carlos, marzo de 2009
EL PROBLEMA
El sistema educativo contemporáneo y como derecho universal persigue el analizar que todo ciudadano desarrolle sus potencialidades de tal manera que le permita desenvolverse en la sociedad actual. En tal sentido, la educación como proceso dinámico y socializador permite el desarrollointegral de quienes participan en él brindándoles las herramientas útiles para lograr un individuo capaz de interactuar adecuadamente en el contexto donde se desenvuelve, por lo tanto la planificación de estrategias para la enseñanza de la matemática en la educación básica permite contribuir al desarrollo del pensamiento lógico, debido a que éste se considera como proceso mental para el razonamiento,para obtener información y tomar decisiones, asimismo, la comunicación entre individuos se ve favorecida por el lenguaje matemático, pues los números, la geometría, la estadística y las probabilidades, son conocimientos que permiten a individuos de otras culturas y de otros idiomas diferentes poderse comunicarse, y adquirir conocimientos relevantes que conectan lo que se aprende en la escuela conel medio en que se desenvuelve el niño.
En este sentido, la enseñanza de la matemática tiene por finalidad incorporar valores y desarrollar actitudes en el niño, niña y adolescente de manera que obtenga un concepto claro y amplio, para ello se requiere el uso de estrategias que permitan desarrollar las capacidades para percibir, comprender, asociar, analizar e interpretar los conocimientosadquiridos para enfrentar su entorno. Cabe señalar, que la matemática va mucho más allá de su mera utilidad escolar, puesto que en la vida diaria es imprescindible su aplicación de allí que ésta no debe considerarse solo como una asignatura curricular sino como un recurso vital para la solución de problema.
Al respecto Molina (1999) expresa que: “A medida que el estudiante resuelva correctamente unmayor número, de ejercicios, mejor preparado estará para proseguir sus estudios”, es por ello que, se requiere planificar actividades donde se impartan conocimientos y aplicación de estrategias adecuadas para la enseñanza de la matemática.
En el mismo orden de ideas, desde el mismo momento del nacimiento, el niño o niña empieza a construir su propia versión acerca de lo que es el mundo, rodeándosedentro de una estructura física y psicológica. Asimismo, cuando el niño o niña crece e interactúa con los que se encuentran a su alrededor comienza a organizar sus procesos básicos, como clasificación, seriación, noción de número entre otros, aprendizaje que se da de manera espontánea, natural e informal, luego es planificado en función del logro de objetivos de los programas de educación cuando...