ciencia y tecnologia

Justificación
La dislexia, caracterizada como una de las tantas problemáticas dentro del campo educativo a nivel primaria, la dislexia afecta las habilidades lingüísticas asociadas a la lectura y a la escritura, y no solo eso también se ve reflejada en los ejercicios aritméticos.
Surge la necesidad de poner alertas y actuar frente a esta problemática, ya que las dificultades para desarrollarhabilidades relacionadas con la lectura comenzaron a elevarse, afectando el nivel académico de los estudiantes.
Después es donde esta intervención se identifica como problemática del aprendizaje en niños disléxicos, una buena iniciativa para atender esta situación, brindando información acerca de la dislexia.
Objetivo general
Integrar a los niños con dislexia en el entorno escolar, de maneraque se sientan capaces de desarrollar sus habilidades dentro del aula educativa.
Objetivos
Identificar a los niños con dislexia.
Crear estrategias para mejorar el desempeño académico de los niños con dislexia.
Auxiliar al maestro, mediante estrategias para que tenga un control sobre la problemática.
Establecer actividades, para que la problemática este controlada y que pueda seguir su ritmo deintervención.
Contextualización
Esta intervención dirigida para los maestros de primero y segundo grado a nivel primaria, se enfocara en auxiliarlos para poder guiar adecuadamente a los niños con esta problemática (dislexia).



Metodología del diseño
Ejercicios de Conciencia silábica
1. Segmentación silábica.
2. Omisión de sílabas.
3. Sustitución de sílabas.
4. Identificar que sílabase repite en dos palabras distintas.
5. Dinámica de tipo canción (veo veo).
6. Ejercicios de ordenar sílabas para formar palabras.
7. Ejercicios de completar palabras con sílabas.
Ejercicios de Conciencia fonética
1. Segmentación de fonemas.
2. Omisión de fonemas.
3. Sustitución de fonemas.
4. Encontrar sonidos ocultos de las palabras.
5. Ejercicios de discriminación auditiva de sonidos.6. Ejercicios de ordenar grafemas para formar palabras.
7. Dictados de sonidos.
Ejercicios de Conciencia Léxica
1. Contar mentalmente las palabras de una frase.
2. Omitir una determinada palabra de una frase.
3. Sustituir una determinada palabra en una frase.
4. Separar frases escritas en palabras.
5. Escribir oraciones con un determinado número de palabras.
Ejercicios compensatorios dedeletreo, sopas de letras y rimas
1. Ejercicios de deletreo de palabras.
2. Actividades con rimas.
3. Juegos de letras.
Ejercicios de orientación y discriminación visual de símbolos y grafemas. (Complementarios)
1. Discriminación visual de sílabas o grafemas.
2. Encontrar el grafema, sílaba o palabra igual al modelo.
Instrumentos y recursos:
Ejercicios de Conciencia silábica
1.Segmentación silábica: no es necesario ningún material.
2. Omisión de sílabas: Actividades impresas y lápices.
3. Sustitución de sílabas: Tarjetas con silabas elaboradas previamente por el maestro.
4. Identificar que sílaba se repite en dos palabras distintas. Imágenes impresas, tape, marcador para pizarrón y pizarrón.
5. Juegos tipo veo-veo a través de sílabas. Audio de la dinámica.
6. Ejercicios deordenar sílabas para formar palabras: Tarjetas de silabas, cuaderno y lápices.
7. Ejercicios de completar palabras con sílabas. Cuaderno y lápices para tomar apunte los ejercicios.
Ejercicios de Conciencia fonética
1. Segmentación de fonemas: imágenes y audio para identificar las palabras.
2. Omisión de fonemas: Hojas impresas con la actividad y lápices.
3. Sustitución de fonemas: Cuaderno ylápices.
4. Encontrar los sonidos ocultos. No es necesario material.
5. Ejercicios de discriminación auditiva de sonidos: Imágenes, objetos o dibujos y colores o marcadores.
6. Ejercicios de completar palabras con grafemas: Actividades impresas y marcadores.
7. Dictados de sonidos: Cuaderno y lápices.
Ejercicios de Conciencia Léxica
1. Contar mentalmente las palabras de una frase: Marcador...