Ciencia Y Tecnologia

Ciencia, docencia y tecnología

versión ISSN 1851-1716


Cienc. docencia tecnol.  n.38 Concepción del Uruguay mayo 2009


 

HUMANIDADES - CIENCIAS SOCIALES: INVESTIGACIÓN
Prácticas culturales productivas en escuelas en contexto de exclusión social*
Productive Cultural Practices in Schools Settled in Contexts of Social Exclusion*
Berger, Susana**; Galarraga, Gloria**; Valentinuz,Susana**
*) Artículo derivado del PID UNER Nº 3077, inicialmente dirigido por la Lic. Nélida Landreani (†) y luego codirigido por el Prof. Germán Cantero y la Lic. Susana Berger; Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER), Paraná (Argentina); recibido en agosto 2007 y admitido en octubre 2008.
**) Facultad de Ciencias de la Educación, UNER, Paraná(Argentina). sberger@arnet.com.ar
Resumen: Ante la profundización de la exclusión social y educativa, en este artículo se indaga en las prácticas culturales productivas en escuelas en contextos de pobreza urbana de la ciudad de Paraná (Provincia de Entre Ríos, Argentina). La cultura hegemónica escolar pareciera anular la imaginación y la posibilidad de crear, mostrando un único modo de pensar las instituciones.Desde los sujetos, sin embargo, se despliegan múltiples formas que se recrean a partir de condiciones objetivas concretas, desde el imaginario hegemónico pero también desde los deseos y capacidad de crear. Numerosos docentes elaboran estrategias que apelan a la experiencia, a la conciencia práctica, a saberes cotidianos. Se trata de prácticas alternativas que resisten o alteran el ordenhegemónico y dan lugar a una producción cultural, expresión de la cultura vivida, otorgando así un sentido particular a la educación en contextos de exclusión social.
Palabras clave: Educación; Exclusión social; Escuelas; Prácticas culturales productivas
Abstract: Facing the strengthening social and educational exclusion, this paper inquires into the productive cultural practices in schools that areinserted in urban poverty contexts in the city of Paraná (Entre Rios Province, Argentina). The dominant school culture seems to be blocking the imagination and the possibility to create, showing that there is only one way of thinking about the institutions. However, from the point of view of the subjects, many ways are deployed; ways that are recreated based on specific objective conditions, from thedominant consciousness but also from the wishes and the capacity to create. Numerous teachers elaborate strategies that appeal to the experience, to the practical conscience and to the daily knowledges. These are alternative practices that resist or alter the dominant order, and give rise to a cultural production -expression of the lived culture-, thus granting a particular sense to the educationinserted in social exclusion contexts.
Key words: Education; Social exclusion; Schools; Productive cultural practices
I. Introducción
Este artículo se propone compartir algunos trayectos de un proyecto de investigación(1) que abordó el estudio de la producción cultural en escuelas en contextos de exclusión social. Se da continuidad así a una línea de estudios socio-antropológicos de la educacióndesarrollada desde la cátedra de Sociología de la Educación de la misma facultad, que incluye anteriores trabajos de investigación y de extensión y que nos ha permitido un acercamiento a las escuelas primarias en contexto de exclusión social de la ciudad de Paraná, Provincia de Entre Ríos (Argentina).
Nos propusimos estudiar las prácticas culturales en el interior de escuelas concretas, en elmarco de los procesos de crisis y fragmentación generados por las políticas neoliberales, que han conmovido de modo virulento el sentido de la educación y de la escuela en todos los sujetos que la habitan. Orienta nuestra preocupación estudiar la crisis educativa, una crisis de sentido que acompaña los procesos de desigualdad y exclusión social que se profundizaron en las últimas décadas en...