ciencia

HÁBITOS DE LECTURA

Por : Silvana Salazar y Dante Ponce
Correo electrónico: s.salazar@mailcity.com
Resumen del Libro: “Hábitos de lectura (1999).-- Lima: Instituto del libro y
la lectura.”
Noviembre de 1999.

Resumen:
Silvana Salazar y Dante Ponce son los autores del libro: Hábitos de Lectura.
Ellos realizaron una investigación para caracterizar las condiciones y practicas
de lecturade niños que cursan el sexto grado de educación primaria en centros
educativos estatales ubicados en el distrito de Cajamarca, capital del
departamento de Cajamarca.
Llegan a la conclusión de que la escuela
familiariza al niño con el libro para cumplir con su objetivo de enseñar a leer
para cubrir una necesidad.

La enemistad con la lectura y los libros.
Parece evidente el poco interés quedespiertan los libros en nuestros
adolescentes y jóvenes, la mayoría de ellos asocia la lectura al aburrimiento y
al castigo, y se entrega a esta actividad más por obligación que por voluntad
propia; si es posible, tratan de evitarla, como el caso de los alumnos que para
cubrir las exigencias de los exámenes sobre obras literarias, recurren a la
solidaridad de los amigos que sí leen, parahacerse contar los argumentos. En
sus trabajos estudiantiles prefieren casi siempre recibir instrucciones verbales
antes que escritas, separatas y documentos condensados en lugar de las obras
mismas, eligen los gráficos y las operaciones para no redactar. En estos
tiempos, un libro no siempre es bien recibido como regalo, pues la lectura y el
libro están asociados a deberes y evaluaciones, deninguna manera a la vida
misma.

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Pero, la poca lectura no sólo es problema de los adolescentes y jóvenes; los
adultos tampoco leen como se espera: concluidos sus estudios superiores,
quienes pueden hacerlo -salvo exigencias específicas de carácter laboral- con
frecuencia abandonan toda iniciativa propia de lectura. No obstante, el
prestigio social de la lectura es tal que aquellos queno la practican cargan una
suerte de culpa que los lleva a excusarse permanentemente con un "Me gusta
leer, pero no tengo tiempo".

Ahora bien, las causas de la enemistad con los libros y la lectura, que afecta
tanto a niños, jóvenes y adultos, deben investigarse a la luz de un marco
teórico actualizado, considerando los aportes de la sicología, la robótica, la
pedagogía, la lingüística yotras disciplinas que ofrecen cada día nuevas
explicaciones acerca de las complejidades del proceso del leer; pero, además,
debe analizarse desde una perspectiva metodológica que no esté centrada en
consumos y adquisiciones, sino en los aspectos cualitativos y las condiciones
para la realización y el desarrollo de la actividad. No es suficiente medir la
cantidad de las obras leídas conforme a"listas de títulos indispensables",
temática de dichas lecturas y frecuencia con que se lee; hay que agregar a esta
información, aspectos como las experiencias vividas al iniciarse la actividad
lectora, la impronta dejada por el medio escolar, la cultura lectora en la familia,
el lugar que ocupan tanto la lectura como la escritura en la vida cotidiana, la
disponibilidad de materiales impresosasí como de bibliotecas y centros de
información, es decir, todo lo que forma parte del medio afectivo y social en el
que se desarrolla, o no, la lectura.

¿Qué es la lectura?
Aunque parezca fútil, es importante referirse a la esencia del acto de leer, ya
que es bastante común asignarle la calidad de lectura a cualquier acto de
decodificación de signos escritos y a su oralización. Leer, enel sentido
riguroso es "construir por sí mismo el sentido de un mensaje", que puede estar
plasmado en un soporte físico o inmaterial. No sólo se leen libros, también
imágenes, gestos, paisajes naturales y hechos sociales.

La operación cardinal de la lectura, su esencia, es la construcción del sentido, y
ésta sólo es posible en el marco de un encuentro personal e íntimo del
individuo con...