ciencia

Análisis estructural se refiere al uso de las ecuaciones de la resistencia de materiales para encontrar los esfuerzos internos, deformaciones y tensiones que actúan sobre una estructura resistente, como edificaciones o esqueletos resistentes de maquinaria. Igualmente el análisis dinámico estudiaría el comportamiento dinámico de dichas estructuras y la aparición de posibles vibracionesperniciosas para la estructura.
El análisis funcional es la rama de las matemáticas, y específicamente del análisis, que trata del estudio de espacios de funciones. Tienen sus raíces históricas en el estudio de transformaciones tales como transformación de Fourier y en el estudio de las ecuaciones diferenciales y ecuaciones integrales. La palabra funcional se remonta al cálculo de variaciones, implicandouna función cuyo argumento es una función. Su uso en general se ha atribuido a Volterra.
ANALISIS DE OPERACIONES.
El análisis de operaciones es un procedimiento empleado por el ingeniero de métodos para analizar todos los elementos productivos y no productivos de una operación con vistas a su mejoramiento. 
Tiene por objeto idear métodos para incrementar la producción por unidad de tiempo yreducir los costos unitarios. Es en realidad una técnica para alcanzar la meta de la ingeniería de métodos; es tan efectiva en la planeación de nuevos centros de trabajo 
Es aplicable a todas las actividades de fabricación, administración de empresas y servicios de gobierno, simplificando los procedimientos operacionales y el manejo de materiales 
El objetivo de análisis de las operaciones esracionalizar el uso de:
El hombre
La maquina
Las herramientas
Lugar de trabajo
Haciendo más eficiente el trabajo desarrollado
El análisis de la operación ha ido adquiriendo cada vez más importancia
1. El proceso de evaluación
2. La evaluación del aprendizaje La evaluación responde a las siguientes preguntas: ¿Cómo progresan los estudiantes? ¿Cuál técnica de enseñanza resulta efectiva? Elaprendizaje, ¿tiene secuencia lógica?
3. La evaluación del aprendizaje La evaluación vista como un proceso, no debe escaparse del rigor científico que conlleva la búsqueda de información que arroja resultados válidos y confiables sobre el aprendizaje y progreso de los estudiantes.
4. La evaluación del aprendizaje Es un proceso integral porque atiende todas las manifestaciones de la conducta delalumno, todos los rasgos de su personalidad y los factores que condicionan unos y otros.
5. La evaluación del aprendizaje Sin embargo, la evaluación informal que se lleva a cabo diariamente brinda información valiosa sobre cómo aprenden los estudiantes y a qué nivel se encuentran.
6. La evaluación del aprendizaje Esta evaluación incluye la observación, escuchar la conversación de los estudiantesmientras trabajan y cómo responden a las preguntas que se les formula.
7. La evaluación del aprendizaje Los dos propósitos principales del proceso de evaluación del aprendizaje son: Determinar los logros en el desarrollo de las competencias y los conocimientos de los estudiantes, de acuerdo con los estándares curriculares definidos para el nivel en particular. Mejorar la calidad de los procesos deense ñanza y aprendizaje, haciendo a los estudiantes y a los maestros conscientes de la naturaleza compleja del aprendizaje que se genera.
8. La evaluación del aprendizaje Para cumplir con estos propósitos, la evaluación del aprendizaje debe dise ñarse e implantarse enmarcada en principios tales como: Principios de evaluación del aprendizaje Evaluar proceso y producto Selección de instrumentosAlineación del currículo Equidad para aprender Propósitos de la evaluación
9. La evaluación del aprendizaje Es necesario evaluar lo que los estudiantes saben, pueden hacer y comunicar, dando importancia al proceso de construcción del conocimiento. Los modos de evaluar deben corresponder a las estrategias de ense ñanza.
10. La evaluación del aprendizaje Todos los estudiantes deben ser expuestos a un...