ciencia

EL APRENDIZAJE MOTOR
El aprendizaje motor ha sido estudiado por autores como Singer, Famose, Marte-niuk y Schmidt, entre otros. En nuestro país, destacan los trabajos de Luis Miguel Ruiz Pérez o de Antonio Oña Sicilia.

CONCEPTO DE APRENDIZAJE MOTOR

El aprendizaje se produce a través de la enseñanza de tareas motrices. La tarea motriz es un término que hace referencia a una situación deenseñanza o de trabajo que se lleva a cabo con la intención de mejorar una habilidad motriz o una condición física. Es decir, los maestros y entrenadores diseñamos tareas para que nuestros alumnos lleguen a aprender una habilidad o destreza. Lawther lo define como «el cambio relativamente permanente de la conducta motriz de los alumnos, como consecuencia de la práctica y del entrenamiento».Por otraparte, encontramos otras concepciones que presentan el aprendizaje motor como el proceso a través del cual se llegan a adquirir determinadas habilidades. Así, Schmidt lo conceptúa como «el conjunto de procesos asociados con la
práctica y la experiencia conducentes a cambios relativamente permanentes en la conducta hábil de los sujetos».Quizás este sea un enfoque más útil en el desarrollo deltema y más acorde con el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que se relaciona en mayor medida con aquellos elementos que favorecen o perjudican la adquisición de aprendizajes.

CARACTERÍSTICAS QUE DEFINEN EL APRENDIZAJE MOTOR

Con el fin de entender el concepto de aprendizaje motor destacamos las características principales que lo definen. Así, podemos señalar: Es un proceso:la persona queaprende sufre unos cambios en su conducta motriz y progresa en el dominio y aplicación de sus diferentes programas motores. Como tal proceso, no es directamente observable.
Permanencia:este cambio debe ser relativamente permanente. Es decir, debe pasar a engrosar la memoria a largo plazo, pudiéndose evocar o manifestar aún pasado un cierto tiempo. Por ejemplo, no se olvida montar enbicicleta.Resultado de la práctica:debe ser resultado de una enseñanza-aprendizaje mediante la práctica y la experiencia, y no debida exclusivamente a una maduración del individuo o a la simple casualidad.
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Positivo o negativo:el aprendizaje motor no es siempre adecuado. Puede ser negativo, ya que, del mismo modo que se puede favorecer el aprendizaje siguiendo una serie de principios, a veces determinadosplanteamientos educativos pueden llevar a la incompetencia motriz.En suma, elaprendizaje motores un proceso de cambio en el rendimiento específico, que suele ser permanente, que guarda relación con la práctica y la experiencia, excluyéndose todo lo adquirido en base a los procesos normales de maduración y desarrollo, y puede ser positivo o negativo.
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PRINCIPALES MODELOS EXPLICATIVOSDEL APRENDIZAJEMOTOR

CONSIDERACIONES GENERALES:
Por modelose entiende la representación de un sistema o proceso que permite explicar, y en algunos casos predecir, un comportamiento. En este sentido, esta primera parte del epígrafe se centrará en la presentación de los principales modelos que se manejan en la actualidad acerca de cómo se produce el proceso de aprendizaje motor.

La evolución de estosmodelos ha estado en consonancia con el propio desarrollo de la psicología del aprendizaje y, de manera resumida, pueden concretarse en los siguientes:
1. Modelos físicos.

2. Modelos biológicos: modelo estructural o anatómico, modelo evolutivo, modelo fisiológico o energético.

3. Modelos psicológicos: modelos conductistas, modelos cognitivos o del procesamiento de la información, modelosconstructivistas.De manera resumida, pasamos a considerar las características principales de cada uno de ellos, para detenernos, con más detalle, en algunos modelos específicos que poseen gran peso en la actualidad.

Modelos físicos
La principal virtud de estos modelos es la inclusión de variables susceptibles de ser evaluadas y medidas, por lo que dan lugar a técnicas avanzadas que profundizan en...