ciencia

REVISTA CIENTÍFICA ELECTRÓNICA DE PSICOLOGÍA
ICSa-UAEH
No.9

INFLUENCIA FAMILIAR EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN
NIÑOS DE PRIMARIA
Norma Salazar Flores, Lorena López Sánchez y Mucio A. Romero Ramírez
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

Resumen
En la presente investigación se tuvo como objetivo principal abordar la influencia
familiar en el rendimiento escolar en niños de primaria.En el estudio participaron
60 niños (31 niñas y 29 niños) y sus padres, tomando en cuenta variables tales
como: Los estilos de crianza o paternidad (autoritativo, autoritario, permisivo y
negligente) y el modelo ecológico de Bronfenbrenner. Como primer aspecto se
describen el ambiente familiar, compromiso familiar, nivel académico de los
padres, estructura familiar y nivel socioeconómico ycultural de la familia. Un
segundo aspecto que se abordó fue la influencia de los estilos de paternidad y sus
repercusiones sobre el rendimiento escolar, nivel en que los padres se involucran
en la formación académica así como la participación de la familia con la escuela.
El instrumento utilizado fue un cuestionario de apoyo familiar utilizado por
Domínguez (2009) en dos versiones unodirigido a padres y otro a niños, para
obtener información sobre el interés y el apoyo de los padres y/o tutores en el
desempeño escolar de sus hijos.
Los resultados obtenidos en esta investigación resaltan que los padres apoyan a
sus hijos con las tareas escolares de manera poco frecuente, así mismo no
destinan un espacio y tiempo a los pequeños para realizar sus tareas, como
tampoco mantienenbuena comunicación con los profesores pues solo asisten a la
escuela a firmar boletas y no a preguntar sobre el desempeño escolar de sus
hijos, a lo que respecta a las actividades complementarias los padres no
137

REVISTA CIENTÍFICA ELECTRÓNICA DE PSICOLOGÍA
ICSa-UAEH
No.9

proporcionan el tiempo a sus hijos para poner ejercicios extras, pero solo algunas
veces repasan con sus hijos loque estos ven en la escuela, así pues estas
relaciones padres e hijos se encuentran inmersos dentro del estilo de crianza
permisivo y negligente que son propuestos por Baumrind (2004), ya los padres
son poco exigentes y no atienden a las necesidades de sus pequeños.

Palabras clave: Estilos de crianza, modelo ecológico, familia, escuela, rendimiento
académico
Abstrac
The presentinvestigation had as main objective to approach the family influence in
the school behavior in children of primary level. In the study 60 children
participated (31 girls and 29 children) and their parents, taking into account such
variables as: The styles of upbringing or paternity (permission, authoritarian,
permissive and negligent) based on the ecological pattern of Bronfenbrenner
(1985). As firstaspect they are described the family atmosphere, family
commitment, the parents' academic level, structures family and socioeconomic and
cultural level of the family. A second aspect that was approached was the influence
of the styles of paternity and its repercussions on the school behavior, level in that
the parents are involved in the academic formation as well as the participation of
thefamily with the school. The used instrument was a questionnaire of support
relative used by Domínguez (2009) in two versions one directed to parents and
another to children, to obtain information on the interest and the support of the
parents and/or tutors in the school acting of its children. The results stand out that
the parents don't support from a frequent way to their children, neither theydedicate a space and time to the small ones to carry out their tasks, as well as
neither they maintain good communication with the professors (Baumrind, 2004),
the parents are already not very demanding and they don't assist to the necessities
of their small ones.

138

REVISTA CIENTÍFICA ELECTRÓNICA DE PSICOLOGÍA
ICSa-UAEH
No.9

Key words: Styles of upbringing, echologic model,...