ciencia

Marco teórico
Para comprender la idea central de ésta intervención, es útil comenzar por definir lo que
Entendemos por Deserción escolar: En la Revista Electrónica, Iberopsicología, (2002), seConceptualiza de la siguiente forma:
“Es el número de alumnos que abandonan un curso o grado en el año lectivo o en el ciclo. Pese a que lo menciona con relación a los primeros grados de estudio(tronco común), pero esta es una definición que bien abarca cualquier nivel escolar”.
Para fines de éste trabajo, consideraremos deserción aquel estudiante que haya presentado un proceso de bajadefinitivo o temporal y abandono cuando no existió un aviso previo del abandono académico.
“Pese a que es una realidad que las mayores proporciones de abandono escolar ocurren durante los primerossemestres de cada carrera, no se soslaya que, aun en semestres avanzados, también se encuentran elevados niveles de deserción”
Donde los predictores podrían cambiar o ser los mimos en cuanto un alumno quedeserta en tronco común y el que deserta en carrera.
Para lograr una más fácil integración de los alumnos a la institución, no basta, por tanto, que los
admitidos cumplan con ciertos mínimos deaprovechamiento escolar; no bastan tampoco las
pláticas informativas y de orientación sobre el funcionamiento de la institución, desde el punto
de vista académico y también administrativo. Esindispensable, entonces, si no existen, crear,
fomentar y mantener funcionales programas y servicios de atención a los alumnos, tanto para
los que pudieran denominarse de "alto riesgo", como aquéllosreconocidos por su elevado
rendimiento. De esta forma, será posible garantizar la equidad en las oportunidades de
permanencia y conclusión de los estudios.
También es imprescindible diseñar y operaractividades encaminadas a favorecer la
socialización del estudiante de nuevo ingreso como pueden ser, entre otras, el establecimiento
de encuentros de carácter informal con alumnos de los...