ciencia

Tema 17
“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático”





UNIVERSIDAD DE HUANCAVELICA

PLAN DE TESIS: PARA OPTAR SEGUNDA ESPECIALIDAD EN EDUCACION INICIAL


“La Dramatización Como Estrategia Didáctica En El Proceso Enseñanza Aprendizaje De Los Niños Y Niñas Del Preeescolar El Granjerito”




PRESENTADO POR:
MARIA ROSARIO CAÑAMAMANI VICENTECHINCHA - PERÚ

INTRODUCCIÓN


El siguiente trabajo es para identificar las estrategias adecuadas según los objetivos a utilizar en la enseñanza de la lengua, para Institutos Educativos, específicamente Jardines de Infancia en su último nivel de Preescolar. Estas instituciones desempeñan una función importantísima como escrear un ambiente propicio para utilizar la dramatización, donde el niño tenga la oportunidad de estar en contacto permanente con todo tipo de material escrito que tenga significado para él, que sea funcional y donde se valorice y se le permita comunicarse con las personas que están a su alrededor o como una fuente de información; es decir que se revalorice la función social.

La dramatización seconvierte en una excelente fuente de comunicación por ser una de las dimensiones en torno a la cual giran los procesos del desarrollo infantil, nutre también a todos ellos y tiene un significado crucial en el proceso de integración social, del niño. Es un lenguaje, no es sólo un instrumento (código de signos y símbolos) para la comunicación y expresión del pensamiento; es mucho más que eso, es elproceso de interacción y 
comunicación del niño consigo mismo, con el mundo, con los otros niños y con los adultos.
Las teorías que se relacionan con este trabajo son la Teoría Cognitiva y el Constructivismo, ya que asociada con Piaget sostiene que los niños nacen con un conjunto muy pequeño pero muy importante de capacidades perceptivas y motoras, permitiendo a los propios niños a construir supropio sentido del mundo, y rechaza el hecho de que sean los otros los que hagan “aprenderlo” de memoria.
También es importante entender que las estrategias en el nivel preescolar, son un conjunto de procedimientos, actividades, juegos, actitudes, oportunidades seleccionadas y previamente planificadas por el docente, para el logro de los objetivos del desarrollo propuesto y no propuesto;estrategias para ayudar al niño a entender a realizar su actividad; estrategias para ayudar al niño a resolver sus conflictos, entre otros.




ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Descripción del Problema
1.2. Objetivos
1.2.1. Objetivo general
1.2.2. Objetivos específicos
1.3. Justificación e Importancia de la Investigación
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO
2.1.Antecedentes de la Investigación
2.2. Bases Teóricas
2.3. Definición de términos Básicos
CAPITULO IV: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
4.1. Diseño de la Investigación
4.1.1. Tipo de Investigación
4.1.2. Nivel de Investigación
4.1.3. Método
4.2. Población y Muestra de la Investigación
4.2.1. Población
4.2.2. Muestra
4.3. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
4.3.1. Técnicas4.3.2. Instrumentos
CAPITULO V: ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
5.1. Asignación de Recursos
5.2. Presupuesto
5.3. Cronograma

FUENTES DE INFORMACIÓN
ANEXOS
Matriz de Consistencia
DESARROLLO

CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las relaciones entre iguales forman una dinámica importante en el jardín de niños, por esta razón se debe de favorecer; y que mejor que con laestrategia de dramatización, la cual es una forma de aventurarse al mundo de la fantasía, así como de la realidad, es el jugar a ser una persona, objeto o animal, es disfrutar al crear situaciones, es jugar a ser y convivir con los coetáneos en todo momento, al organizarse en las actividades, efectuar roles, formar reglas, entre otros.
Dramatización a nivel preescolar favorece muchas habilidades y...