ciencia

DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO
SECUENCIA DIDÁCTICA COMO ESTRATEGIA INSTITUCIONAL
PARA LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

NOMBRE DEL PLANTEL
CLAVE
LOCALIDAD
ZONA
ESCUELA DE BACHILLERES ARTÍCULO 3ro. CONSTITUCIONAL turno diurno

XALAPA
XALAPA
ASIGNATURA
DOCENTES
BIOLOGIA I
ELIZABETH SUSTERSICK YONG

Semestre
3º
Período
Escolar
2011-2012
Núm. de secuencia
3
Núm. deSesiones
8
Fecha de
aplicación
Bloque (s)
Bloque 5
Unidad de competencia
Reconoce la biodiversidad a partir de su clasificación y características distintivas de los organismos, valorando su importancia social, económica y biológica, planteando acciones que lo lleven a preservar las especies de su entorno.
Contenidos temáticos
Concepto de biodiversidad

Virus
CaracteristicasClasificación
Importancia

Clasificación de los seres vivos (Biosistematica)

Dominio Archaea (Arqueobacterias)

Dominio bacterias (Eubacteria)

Dominio Eukarya (Eucariontes)
Propósito de la secuencia

El alumno será capaz de plantear problemas y soluciones para la preservación y manejo sostenible de la biodiversidad en nuestro país, con base en el análisis de los diferentes criterios declasificación de los seres vivos, su diversidad y la valoración de su importancia social, económica y biológica, en un ambiente de participación, respeto y tolerancia.
Competencia (s) disciplinar(es) básica(s) a desarrollar

Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
Analiza las leyes generales que rigen elfuncionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.

Competencia(s) genérica(s) a la que contribuye

3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir demétodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Atributos dela competencia(s) genérica(s)
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos yperspectivas al acervo con el que cuenta.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Otras asignaturas conlas que se relaciona el bloque
Química, Física. Ecología y Medio Ambiente, Matemáticas, Informática, Ética y valores, Biología II
Otros bloques de esta asignatura con las que se relaciona

I y II
Saberes necesarios para el desarrollo de la competencia
Dimensión conceptual (contenidos declarativos, factuales)
Reconoce las características de los virus:
Composición química.
Forma de...