ciencia

La neuropsicología aplicada a las ciencias de la educación:
Una propuesta que tiene como objetivo acercar al diálogo
pedagogía/didáctica, el conocimiento de las neurociencias y la
incorporación de las tecnologías como herramientas didácticas válidas en el
proceso de enseñanza-aprendizaje
José Ramón Gamo
Centro de Atención a la Diversidad Educativa (CADE), Madrid.
Resumen
Actualmente lapedagogía y las políticas educativas, viven de espaldas a la ciencia. Los resultados de
las investigaciones científicas relacionadas con el estudio del cerebro, parecen encontrarse fuera de la
orbita de la problemática pedagogía/didáctica. Esta propuesta pretende incorporar el conocimiento
aportado por las neurociencias en general y por la neuropsicología infantil en concreto, a la discusiónpedagogía/didáctica. Así como se pretende responder a la cuestión de si ¿puede el conocimiento
científico y la aplicación de las nuevas tecnologías, ayudar en la elaboración de las políticas
educativas, influir en los marcos teóricos de la pedagogía y ser determinante en el desarrollo de las
nuevas didácticas?. Este marco ha sido propicio para la aparición de una nueva disciplina, laneurodidáctica, que se basa en el conocimiento de los procesos que intervienen en el aprendizaje,
adquisición y elaboración de los conocimientos y centra sus intereses en diseñar un contexto
pedagógico y didáctico que nos permita aprender con todo nuestro potencial a lo largo de las
diferentes etapas del desarrollo. Intentar configurar el aprendizaje de la forma que mejor encaje en el
desarrollo delcerebro e incorporar las tecnologías como herramientas validas para mediar en el
aprendizaje. Constituyen el corpus de la propuesta.

Introducción
La práctica clínica en la evaluación y tratamiento de niños con dificultades especificas de
aprendizaje y/o de conducta, así como el interés por las pedagogías y didácticas aplicadas en
nuestras escuelas, han despertado el interés de muchos educadores ypsicólogos en la
neuropsicología.
En concreto en la neuropsicología infantil, disciplina que se centra en atender a pacientes
con afectación neuropsicológica en el curso del desarrollo ya sea o no un síndrome del
desarrollo o por un evento conocido.
Aunque en la actualidad sea una disciplina que se encuentra en pleno debate para establecer
un cuerpo diagnostico específico, con unaclasificación basada en síntomas, signos, evolución
del trastorno, pruebas complementarias, etc.
La neuropsicología representa el fundamento científico más sólido sobre el que se deberían
edificar las Teorías Pedagógicas y Didácticas en el momento actual.
La neuropsicología es una disciplina que requiere de una adecuada coordinación con
diferentes especialidades médicas - (Neurología, Psiquiatría,Neuropediatria, Neurocirugía,
Pediatría, etc.), psicológicas - (Psicología clínica, psicología infantil), así como otras
disciplinas - (logopedia, pedagogía, etc.).
De ella se desprenden conocimientos básicos y útiles para otras disciplinas, un conocimiento
cada vez más riguroso de cómo evolucionan las funciones cognitivas en el cerebro y sobre la
neuroanatomía del desarrollo, lo que permiteconocer las etapas evolutivas del cerebro.

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La neuropsicología ha permitido refutar y confirmar las teorías relacionadas con los estadios
del desarrollo del cerebro de (Jean William Fritz Piaget).
Según Piaget, hay que adoptar una postura interdisciplinar y conjugar la biológica, lógica y
psicológica. Siendo este el marco ideal para el estudio de las capacidades cognitivas en losdiferentes estadios evolutivos.
Aceptando los condicionamientos genéticos, la teoría viene a demostrar que la interacción con
el entorno es lo que determina la organización de nuestro cerebro y el continuo desarrollo de
nuestras funciones cognitivas, activamente estimuladas a través del proceso de aprendizaje
que realizamos a lo largo de nuestra vida.
Las funciones cognitivas
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