Ciencia

METODOLOGÍA PARA LA ESCRITURA DE TESIS DOCTORALES.

Autor: Dr. Roberto Portuondo padrón.
Centro de Estudios de Ciencias de la Educación

“Enrique José Varona”


Universidad de Camagüey

Cuba.
Universidad de Camagüey, carretera de circunvalación Km. 4 ½, Camagüey, Cuba, Teléfono 005332262336.
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La metodología de escritura de tesis está en funciónde la propia metodología de las investigaciones, sin embargo, posee diferencias en cuanto al orden temporal de los pasos, por lo que se hace necesario, primero, explicar la metodología de las investigaciones, de forma breve, para el caso de las tesis doctorales, según las normas establecidas en Cuba.

¿QUÉ ES UNA TESIS DOCTORAL?.

Una tesis doctoral lleva implícita una novedad científica, olo que es lo mismo es necesario un aporte para la ciencia, muchos aspirantes tienen la idea equivoca, que la tesis doctoral puede ser una propuesta para mejorar la actividad profesional, sin demostración alguna. Es probable que como resultado de una tesis se mejore o perfeccione algo, pero siempre que exista una novedad para la ciencia, de no serlo todo quedará en propuestas que bien pueden serla culminación de una maestría, pero nunca de un doctorado.

La ciencia, es en sí una explicación de un objeto de estudio desconocido, o explicación de facetas desconocidas de ese objeto de estudio, en realidad lo que se estudia es el movimiento de dicho objeto, su definición en el tiempo y el espacio y si esto se conoce, se puede decir que conocemos al objeto, claro esta a un nivel dedesarrollo determinado, o sea encontraremos verdades relativas, pues es posible que con un ulterior desarrollo de los métodos y medios de investigación encontremos facetas nuevas que hacen que surja una nueva teoría y sustituya la anterior. Cada ciencia particular posee sus métodos de demostración objetiva de la veracidad de lo investigado. La palabra objetiva esta en negritas u subrayada, por que juegaun papel importante en la explicación, ya que la ciencia, como método de llegar a la verdad, es lo único que le elimina la subjetividad al estudio, por lo que se aleja del ámbito de las opiniones, que no negamos su importancia en el conocimiento científico, pero sólo sirven cuando no existen posibilidades de demostración, entonces la ciencia no lo toma como verídico, sino como una hipótesis quenecesita demostración. Así, en el campo de la enseñanza, sólo la ciencia juega un papel instructivo, ya que si se cae en el campo de la opinión, el profesor debe respetar la opinión del alumno, en este caso se está hablando de hipótesis, la del alumno en contraposición a la del profesor y por lo tanto no se podrá llevar a evaluación, a menos que se pueda determinar la factibilidad de una y de laotra hipótesis. En aquellas asignaturas donde la creatividad juega un papel esencial, también ocurre igual, por ejemplo, en Arquitectura, el profesor le revisa al alumno un proyecto y este en vez de basarse en la teoría de la Arquitectura, le dice, no me gusta, y envía al alumno a hacerlo de nuevo, este profesor no enseña, o lo que es peor, mata la creatividad del estudiante, pues no forma hombrescreativos, sino reproducciones humanas de sus gustos.

Nos hemos desviado un poco, aunque pienso que fue necesario dejar sentado que nuestra posición es científica, igual que la posición del mundo desarrollado que logra producir el 93%, de toda la producción científica mundial, en contraposición de los países subdesarrollados y en vías de desarrollo, que sólo logran el 7%, y que pese a que seha demostrado que uno de los graves problemas que enfrentamos es el atraso en la investigación científica, aun existen quienes quieren el facilísimo y pregonan la opinión, antes que la ciencia (Se recomienda leer a Albornoz, 1997, (1)).1

Quedando claras nuestras posiciones, retomemos el tema que nos ocupa. La ciencia para llegar a explicar su objeto de estudio, necesita apoyarse en un cuerpo...