Ciencia

Punteo de ideas sobre “Creencias de profesores y alumnos…”
Se realizó una encuesta sobre aspectos relevantes de la historia de las ciencias.
La misma constaba de distintos ítems, diez, algunosmás relacionados a aspectos emocionales y otros más a aspectos cognitivos.
La muestra profesoral abarca 12 profesores de las disciplinas de Física, Química y Matemáticas, y 12 profesores de CienciasTécnicas.
La muestra estudiantil abarca 50 alumnos del primer año de Ingeniería Industrial y de Ingeniería Mecánica.
Todos los profesores manifestaron considerar como muy importante a la enseñanza dela historia de las ciencias; menos de la mitad de los alumnos la consideró muy importante y el resto, poco importante o no importante.
En los ítems que salieron como “menos importantes” tanto docentescomo alumnos coincidieron, mientras que en los demás ítems surgen divergencias.
La comprensión de la ciencia debe verse no sólo como un resultado sino también como un proceso que se renueva yamplia por la actividad de individuos que se organizan en comunidades científicas, en interacción permanente con los condicionamientos económicos, políticos y éticos de su propio escenario socio histórico.No se debe atribuir a sexo, raza o región geográfica, el monopolio del talento; debe existir la humanización de las personalidades científicas, hombres y mujeres que, con la capacidad propia de losgenios y una perseverancia a toda prueba, escriben la Historia de las Ciencias.
Los elementos biográficos de las personalidades científicas constituyen un recurso didáctico apreciado por profesoresy agradecido por los alumnos. Su alta carga motivacional y elevado valor educativo lo convierten en eficaz herramienta en la enseñanza de las ciencias.
Hay poco interés relativo mostrado por losalumnos acerca de las creaciones debidas a mujeres de ciencias y a personalidades de América, y también una correspondencia que esta tendencia guarda con el bajo orden de prioridad otorgado por los...