ciencia

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Departamento de Bachillerato General

AGOSTO DE 2009

CONTENIDO

CÉDULA 1. PRESENTACIÓN
CÉDULA 2. INTRODUCCIÓN
CÉDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIÓN
CÉDULA 4. MODELO DIDACTICO GLOBAL
CÉDULA 5. DESARROLLO GLOBAL UNIDAD I
CÉDULA 5.1. CADENA DE COMPETENCIASEN UNIDADES TEMÁTICAS
CÉDULA 5.2. ESTRUCTURA RETICULAR
CÉDULA 5.3. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS
CÉDULA 5.4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO
CÉDULA 5.5. CARGA HORARIA
CÉDULA 6. DESARROLLO GLOBAL UNIDAD II
CÉDULA 6.1. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS
CÉDULA 6.2. ESTRUCTURA RETICULAR
CÉDULA 6.3. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS
CÉDULA 6.4.MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO
CÉDULA 6.5. CARGA HORARIA
CÉDULA 7. DESARROLLO GLOBAL UNIDAD III
CÉDULA 7.1. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS
CÉDULA 7.2. ESTRUCTURA RETICULAR
CÉDULA 7.3. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS
CÉDULA 7.4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO
CÉDULA 7.5. CARGA HORARIA
CÉDULA 8. SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DEUN CASO
CÉDULA 9. MODELO DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
CÉDULA 10. TERMINOLOGÍA
CÉDULA 11. FUENTES ELECTRÓNICAS Y BIBLIOGRAFICAS

CÉDULA 1. PRESENTACIÓN
CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES

El ser humano, desde sus orígenes, ha tratado de entender y explicar los fenómenos naturales, este conocimiento empírico ha
sido la base para generar un conocimiento científico y tecnológico, basado enleyes, principios o teorías. Lo que ha facilitado el
entendimiento del entorno natural que lo rodea, transformándolo y orientándolo.
Con la modernidad, el hombre se enfrenta a constantes cambios y comprende que ahora, más que en ningún otro tiempo, debe
reflexionar sobre los alcances y repercusiones de sus decisiones. Así también, deberá estar comprometido con dar soluciones a
lasproblemáticas desde la perspectiva del estudio de las ciencias naturales y experimentales.
Nuestro país reclama hombres y mujeres con una formación en el cuidado y uso correcto de nuestros recursos, por lo que se hace
necesario un sistema educativo que cumpla con las expectativas de nuestros jóvenes adolescentes, es por ello que, la educación
que se imparta en las instituciones deberá ser congruente con eluso, fomento y práctica de las competencias que integran el
perfil del egresado.
El estudiante debe establecer una relación activa del conocimiento con base en las habilidades que implica desde un contexto
científico, tecnológico, social, cultural e histórico que le permita hacer significativo su aprendizaje, es decir, generar reflexiones
sobre los fenómenos que se estudian en las CienciasNaturales y Experimentales, permitiendo dirigir su interés a la investigación y
experimentación.
Converger en los comportamientos sociales, afectivos, en las habilidades cognoscitivas, psicológicas y motoras de nuestros
estudiantes para llevar a cabo una adecuada tarea o actividad, es uno de los objetivos que se busca en este campo disciplinar al
trabajar con competencias. El espírituemprendedor que debe caracterizar nuestra época, exige la construcción de competencias
como una nueva cultura académica, en la que se promueve un liderazgo congruente con una sociedad que demanda información
tecnológica actual. Jóvenes con habilidades y destrezas en la aplicación de los conocimientos que ayuden a interpretar los
fenómenos que desde la ciencia sea necesario explicar.
En el campodisciplinar de las ciencias naturales y experimentales, integrado por materias que concatenan un interés por la
investigación y experimentación de los fenómenos, se emplea el conocimiento científico para identificar, construir y obtener
respuestas a preguntas de la vida cotidiana, como producto de la actividad humana a partir de:

CÉDULA 1.1 PRESENTACIÓN
CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES Y...