ciencia

Situación didáctica: Mi títere
Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación
Aspecto: Lenguaje Oral
Competencia: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.
Aprendizaje esperado:
Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula: proporciona ayuda durante eldesarrollo de actividades en el aula.
Desarrollo de las actividades:
Inicio:
Para iniciar la actividad reuniré a los niños todos en el centro del salón para saludarlos con un títere, con ayuda del mismo títere les contaré un cuento “ El bosque encantado”
Enseguida los cuestionaré:
¿Conocen los títeres? ¿Les gustan los títeres? ¿? ¿Qué hace un títere? ¿Para que los usamos?
Desarrollo:Enseguida organizaré al grupo en equipos de 4 niños y en cada equipo entregaré el material para que puedan trabajar.
Daré la siguiente consigna: con ayuda de este material ¿qué les parece si elaboran un títere? ¿Cómo lo harían? ¿Qué otros materiales podremos usar? (si los niños no conocen lo que es un títere los mostrare imágenes lo de lo que es).
Al terminar el títere los equipos se apoyaran ypasaran a exponernos como se llama su títere y que hace.
En seguida se les preguntara a los niños de que les parece si elaboramos un cuento en equipos y lo pasaran a exponer en un teatrito que yo les llevare ya hecho.
Cierre:
Para concluir con la mañana de trabajo centonaré a los niños como se sintieron trabajar en equipo ¿para qué son los títeres? ¿Qué les resulta fácil y difícil de las actividadesrealizadas?
Materiales:
Calcetines
Pedazos de fieltro
Teatro
Hojas
Marcadores.
Material de rehúso
Estambre
Tela
Papel de colores
Tiempo:
Una mañana de trabajo
Espacio:
En el aula
Situación didáctica: El cartel
Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación
Aspecto: Lenguaje Oral
Competencia: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con losdemás.
Aprendizaje esperado: Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.
Desarrollo de las actividades:
Inicio:
Para iniciar la mañana se saludara a los niños con un títere para poder atrapar tu atención.
Enseguida les preguntaré como es que se llevaban, si en ocasiones cuando un compañero necesita ayuda se la brindan, que es lo que hacen para ayudarlo.
Lesproporcionaré con imágenes que beneficios trae proporcionar ayuda en diferentes tareas. Desde recoger la basura del salón cuando se termina cada actividad elaborada.
Desarrollo:
Para el desarrollo de esta actividad los niños elaboraran un cartel en equipos de 4 en donde con recortes representaran que es lo que ellos hacen para poder ayudar a los demás y en qué tipo de actividades dentro del salón.Enseguida por medio del juego los niños se darán cuenta de cómo deben de proponer actividades que impliquen el respeto de turnos, solicitar la palabra, solicitar y proponer ayuda, dialogar para resolver conflictos. (El tangram)
-Daré las instrucciones del juego por pasos -Les diré que primeo observaremos las figuras que trae el juego y pediré que me digan los nombres de cada figura.-Les diré la manerade jugarlo, primero tendrán que observar algunas figuras que se pueden hacer un el tangram mismas que yo les mostraré.-Luego trataran de formar figuras utilizando todas las partes que componen al juego -Al final podrán realizar figuras de manera libre y realizare algunas preguntas ¿Les gustó el juego? ¿Por qué? ¿Qué figuras realizaron? ¿Les costó trabajo? Etc. 
Cierre:
Para terminar con laactividad nos sentaremos en un círculo en el centro del salón y con ayuda de un títere les preguntaré que tal les pareció la actividad, porque consideran que es importante respetar los turnos de cada niño, y que les parece trabajar en equipos para apoyarse en las actividades.
Materiales:
Cartulinas
Imágenes
Pegamento
Tangram
El títere
Tiempo:
Una mañana de trabajo
Espacio:
En el salón...