Ciencia

DE LAS CIENCIAS PEDAGÓGICAS A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
La intencionalidad de las ciencias de la educacion tiene aspiracion diferente: la de un saber, de una investigacion fundamental sobre el hecho educativo .En este sentido , las ciencias de la educacion podrian estar lo mas alejadas de la aspiracion del pedagogo que procura mejorar o ajustar su practica educativa.
La investigacionllamada pedagogica es una investigacion cerrada , la idea de la ciencia pedagogica participa de la idea misma de pedagogia: de la idea de una problemática de intencionalidad tecnica y nornativa.¿Que tipo de ejercicio educativo va a permitir el aprendizaje del dibujo?, es decir, se trata solamente de una investigacion aplicada encerrada a priori.
La idea de una ciencia de la educacion , es en ciertomodo, de orden inverso.La perspectiva es utilizar, no los resultados , no especificos, sino la metodologia de las diversas ciencias humanas para construir una sociologia, una psicologia social, una psicologia del hecho educativo que introduzca nuevos conocimientos, es la busqueda de una ciencia que anhela su propio crecimiento.
*Algunas dimensiones de investigaciones sobre la actividad de enseñanzaLandsheere asigna a la nvestigacion relativa a la accion pedagogica un quintuple conocimiento: el alumno como niño y como aprendiente , los educadores y la enseñanza ; las materia a enseñar; el sistema educativo; las soluciones dadas por otras instituciones y formadores.Ninguna de ellas se centra en la cnexion entre objetos de conocimiento, ni los considera como variables de una estructura ode un proceso gobal .Conocer a los alumnos de modo particular, por un lado y a los educadores, por otro es suficiente para imaginar la interacción que debe existir en tanto pedagógico, esta interacción es deducida a nivel de la exploración de un campo de variables.
*Las variables (centrales por definición) que se refieren a los comportamientos, a las actitudes y a las características de loseducadores tales como:
* Roles: jugados por el educador que incluyen los métodos utilizados, las actitudes relacionales, los sistemas de valores.
* Herramientas o medios para la enseñanza: (manuales-películas)

*Las variables de situación: a menudo consideradas constantes en una investigación en la que son estudiadas las otras variables-tales como:

* Las interacciones en la clase* El telón de fondo social de la enseñanza (medio profesional del maestro, relaciones con los colegas, los responsables administrativos

*Las variables de situación: a menudo consideradas constantes en una investigación en la que son estudiadas las otras variables tales como:

* El nivel de enseñanza (tal clase, tal categoría de enseñanza)
* El contenido (materia, disciplinaenseñada)
“Variables desconocidas” y pedagogía científica
La expectativa del maestro respecto al desarrollo intelectual posible de un alumno induzca su crecimiento intelectual, es el tipo de variable desconocida; la pedagogía científica (o aun experimental) se trata pues de transformar un “hacer” empírico a un “hacer” técnico, mediante una experimentación de procedimientos de enseñanza.
El practicante oinvestigador se confrontan por definición y de entrada con un problema planteado por y en el campo pedagógico; problema ya estructurado por finalidades admitidas y orientados hacia los efectos de una practica.
Investigación fundamental e investigación-intervención
Las ciencias de la educación tienen sin embargo alguna relación con las ciencias pedagógicas. Primero, en que se trata de cienciasy luego en que ambas tienen alguna utilidad para ayudar a la solución de problemas ligados a la acción.
R. Travers menciona en su obra “La investigación en las ciencias de la educación” el desarrollo de un cuerpo organizado de conocimientos científicos relativo a los fenómenos que tienen que ver con el proceso educativo, el descubrimiento de las leyes o de las generalizaciones relativas a los...