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Objetivos AfectivosPresentation Transcript
1. Objetivos afectivos Prof. Sherleen Seary
2. Taxonomìa afectiva de Kratwohl
Este tipo de objetivo subraya el sentimiento, la emociòn o un grado de aceptaciòn o rechazo sobre una situaciòn een particular. La mayoìa de ellos se refiere al desarrollo de valores y actitudes
3. percepciòn
Es el proceso mental mediante el cual el estudiante estàconsciente del estìmulo, està deseoso de recibirlo y pretarle atenciòn.
Ejemplo
Despues de varias experiencias de juego cooperativo los estudiantes se aguparàn voluntariamente con diferentes miembros del salòn
4. Respuesta
El estudiante està dispuesto a responder al estìmulo y por satisfacciòn propia.
Ejemplo
Finalizado el estudio de la unidad los estudiantes prepararàn voluntariamente diversosproyectos que demuestren apreciaciòn por nuestra cultura.
5. Valorizaciòn
El estudiante comienza a aceptar un valor y va desarrollando preferencia por el mismo hasta llegar a un compromiso.
Los objetivos cognoscitivos corresponden a la adquisición de conocimientos por parte del alumno, definen y describen el nivel de apropiación que el estudiante debe conseguir en base a estos.
Los objetivoscognoscitivos se dividen en diferentes niveles:
 Conocer.
• Comprender.
• Manejar (aplicar).
• Analizar.
Sintetizar
Evaluar ....

2. Objetivos psicomotores
Estos objetivos dan mayor ènfasis al desarrollo de una destreza muscular o motora, a la manipulaciòn de materiales y objetos, o las acciones que requieren coordinaciòn neuromuscular.
3. Taxonomìa
Taxonomìa psicomotora de Simpsom4. Percepciòn
Es la fase de percibir por medio de los sentidos. Incluye observar objetos, cualidades o relaciones.
5. Ejemplo
Dado una làmina del cuerpo humano, los estudiantes distinguìran las partes del cuerpo correctamente.
6. Disposiciòn
En esta etapa se demuestra disposiciòn por algùn tipo de acciòn o experiencia de naturaleza fìsica, mental o emocional.
7. Ejemplo
Antes de recoger lamerienda, el estudiante prepararà su àrea para sentarse a comer.
8. Respuesta dirigida
Esta etapa da ènfasis a las habilidades que son componentes de destrezas màs complejas. Es la demostraciòn de un tipo de conducta bajo la direcciòn de un profesor.

Una estrategia es un conjunto de acciones planificadas sistemáticamente en el tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado fin o misión.Proviene del idioma griego stratos, «ejército», y agein, «conducir», «guiar».

-Un recurso es una fuente o suministro del cual se produce un beneficio.1 Normalmente, los recursos son material u otros activos que son transformados para producir beneficio y en el proceso pueden ser consumidos o no estar más disponibles. Desde una perspectiva humana, un recurso natural es cualquier elemento obtenidodel medio ambiente para satisfacer las necesidades y los deseos humanos, Desde un punto de vista ecológico o biológico más amplio, un recurso satisface las necesidades de un organismo vivo...



EL METODO INDUCTIVO...
El Método inductivo, cuando se emplea como instrumento de trabajo, es un procedimiento en el que, comenzando por los datos, se acaba llegando a la teoría. Por tanto, seasciende de lo particular a lo general.
La secuencia metodológica propuesta por los inductivistas es la siguiente:
1. Observación y registro de los hechos.
2. Análisis de lo observado.
3. Establecimiento de definiciones claras de cada concepto obtenido.
4. Clasificación de la información obtenida.
5. Formulación de los enunciados universales inferidos del proceso de investigación que se harealizado.
Siguiendo este método, las investigaciones científicas comienzan con la observación de los hechos, siguen con la formulación de leyes universales acerca de estos hechos por inferencia inductiva, y finalmente llegan de nuevo por medio de la inducción, a las teorías.
La contrastación empírica es el criterio de los inductivistas a la hora de evaluar una nueva teoría. La teoría es...