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INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A)

1.1 NOMBRE(S) Y APELLIDOS: Irais Guadalupe Vázquez Bernal

1.2 FECHA DE NACIMIENTO: 5/01/2000

1.3 CURP: VABI000105MZSZRRA4

1.4 EDAD:16

1.5 SEXO Femenino :

1.6 NOMBRE DE LA ESCUELA: Julián T. Medina

1.7 NIVEL: GRADO YGRUPO: 3 “A”

1.8 NOMBRE DEL DOCENTE DE GRUPO: Jorge Alvarado Flores

1.9 CICLO ESCOLAR: 2014-2015

1.10 FECHA DE ELABORACIÓN: Del 24 al 5 de diciembre

1.11 SERVICIO DE EDUCACIÓN ESPECIAL: Ninguna






2. INFORMACIÓN RELACIONADA CON EL ALUMNO

2.1 DESARROLLO MOTOR Y SALUD: A los tres meses sostuvo la cabeza la sonrisa a la sociedad apareció al mes a los cinco meses se sentaba porsi sola nunca gateo completando el año se mantuvo de pie y cerca del año con dos meses comenzó a caminar.


2.2 DESARROLLO AFECTIVO EMOCIONAL: No tiene confianza en lo que hace desconfía de ella misma, no controla sus impulsos




2.3 DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN: Sus primeros balbuceos los hizo a los cuatro meses de edad, sus primeras palabras completando el año, lenguajeentendible a los dos años las letras las conoció a los seis años, comenzó a leer a los ocho años aprendió con la ayuda de sus maestros a los seis años contaba al número 10, los colores los conoció a los 6 años cuando entro a la primaria, no tiene amplio vocabulario lee en ocasiones.



2.4 DESARROLLO COGNITIVO: No posee un pensamiento rápido, lo que recuerda con mayor frecuencia es el cumpleañosde su abuela, le gusta comprender como funcionan las cosas también preguntar muchas dudas que le surgen, no pone mucha atención su memoria no es a largo plazo le gustan los temas de literatura.




2.5 HABILIDADES SOCIOADAPTATIVAS No comprende bien las cosas de los demás, no se desarrolla del todo, no tiene habilidad para socializarse con los demás tampoco platicar con gente adulta, pierdela razón rápidamente, siente que no la escuchan cuando esta triste








3. SITUACION ACTUAL

3.1 ESTILO Y MOTIVACIÓN PARA APRENDER: No comprende bien las cosas hasta que se las explico por tercera vez o hasta que ella va a preguntarme personalmente.


3.2 NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Se le dificulta realizar algún trabajo del tema, como en mi practica fue un poco difícil quecomprendiera los tipos de enlaces



3.3 MANIFESTACIÓN DE LAS ÁREAS DE APTITUD SOBRESALIENTE: En cuanto a lo artístico o belleza le gusta maquillarse.




4. INFORMACION RELACIONADA CON EL ENTORNO

4.1 CONTEXTO ESCOLAR: La secundaria está ubicada en un contexto rural marginado marcado por la coexistencia de 3 comunidades: El Lampotal, el Bordo y Santa Rita, ambas comunidades cuentancon servicio básicos como electricidad, agua potable y alcantarillado.


4.2 CONTEXTO AÚLICO: Los alumnos tienen un comportamiento un poco mal el lenguaje no tal legible. No tienen un proyecto a seguir las mujeres nada más buscan un hombre que las mantengan para casarse.


4.3 CONTEXTO SOCIOFAMILIAR: son de un arquetipo común; es decir la mayoría tiene las mismas problemáticas aunque a pesarde ello hay excepciones a la regla. Los tipos de familia que encontramos en estas tres comunidades son: laizes fires, con ausencia de padre y de matriarcado.
Laizes fire: permiten que el alumno asista o no a la escuela bajo la ideología “prefiero que deje de estudiar a que me traiga batallando”.
Ausencia de padre: los padres de familia se van a estados unidos por periodos de tiempo prolongadodejando a la madre y a los hijos.
De matriarcado: al ser una comunidad con ausencia de algunos hombres la madre (abuelas) son quienes llevan el control de la familia.


5. DETERMINACION DE LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION Y NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO EDUCATIVO DEL ALUMNO
Determinación de las barreras para el aprendizaje y la participación
Necesidades ESPECÍFICAS DE...