Ciencia

INTEGRACIÓN DE ÁREAS, INTERDISCLINARIEDAD Y ENSEÑANZA POR ÁREAS O DISCIPLINAS

Desde tiempos anteriores los educadores se han cuestionado sobre la necesidad de la integración de las áreas que setrabajaban dentro de la escuela, en la que inicialmente la idea de la integración se centraba en el fomento de la unidad social a partir de los procesos educativos y las áreas del saber , donde sepretendía que el proceso de integración dentro de la escuela desarrollara un carácter más social, lo cual lo facilitaría la elaboración de un currículo centrado en el niño que determinara su organizacióna partir de los intereses, las experiencias y el desarrollo de los estudiantes, como lo describe el autor James A. Beane “ la cuestión fundamental respecto a la teoría de la integración es cómoorganizar las experiencias y los conocimientos curriculares en los que participan los alumnos de tal forma que estos puedan integrar más fácilmente en sus esquemas de significados y transferirlos a nuevassituaciones sociales”.
A partir de la anterior idea, la integración del currículo adquirió un amplio significado que va más allá de la idea que se ha manejado durante mucho tiempo en la educación,que ha sido la unificación de las áreas del conocimiento, ya que como se lo presento anteriormente la integración del currículo encierra un carácter social donde el estudiante tiene la posibilidad deinteractuar, proponer y profundizar dentro del elaboración de un currículo que permita al docente y al estudiante enfrentarse desde la escuela a la realidad y a las necesidades de la sociedad. Esdecir que cuando se contempla la integración de áreas en la escuela el estudiante cuenta con la posibilidad de adquirir diversos conocimientos relacionados desde las ciencias, matemáticas, castellanaentre otras áreas abordadas en la escuela, contando además con la oportunidad de integrar otros conocimientos y saberes que mucha veces se desligan de la escuela y que para los estudiantes son de gran...