Ciencia

Universidad Nacional Abierta Dirección de Investigaciones y Postgrado Maestría en Educación Abierta y a Distancia Área de Incumbencia: Diseño y Medios Unidad curricular: Diseño Curricular

PLAN DE CURSO CÓDIGO 803

María Luisa Arias Ferrero Raúl González Luis Eduardo Leal Judith Mendoza Brunelia Martínez

Caracas, Mayo 2004

2 ÍNDICE GENERAL

pp Oferta del Curso PresentaciónFundamentación Objetivos Terminal Específicos Sinopsis de contenido Estructura Instruccional Unidad I Unidad II Unidad III Estrategias Facilitación Aprendizaje Plan de Evaluación Bibliografía 3 4 5 5 5 5 6 6 7 8 10 11 11 11 12 13

3 OFERTA DE CURSO

NOMBRE

Diseño Curricular

CÓDIGO

803

UNIDAD CRÉDITO

2

MODALIDAD

Distancia (On Line)

ADSCRIPCIÓN

Área de Incumbencia: Diseño yMedios

ASESORÍA

Se acordarán con el facilitador, en el primer contacto, sea sincrónico o asincrónico. Dra. Brunelia Martínez Dra. Isabel Quintero M Sc. Yanida Rodríguez M Sc. Judith Mendoza Prof. Raúl González

FACILITADORES

4 PRESENTACIÓN El mundo está cambiando precipitadamente y por lo tanto se impone una revisión constante y general de los contenidos curriculares para detectar si losconocimientos, habilidades y destrezas que pretenden desarrollarse en el alumno son los que requieren las sociedades actuales, si responden a la internacionalización de la economía, a los nuevos bloques económicos, al comercio internacional, a la nueva sensibilidad humana y a las problemáticas del hombre en general. En el esquema del proceso enseñanza/aprendizaje se asientan diferentes elementos:el maestro, el alumno, los objetivos, el contenido, los medios, la sociedad en que impacta el resultado final. Todos estos elementos requieren de una constante interacción, actualización y adaptación de las necesidades sociales del momento. Es aquí donde el diseño curricular inicia sus funciones. Entiéndase como tal, la definición de contenidos y de las intenciones educativas a desarrollar dentrode un determinado contexto y nivel de aprendizaje (Hernández, 1995). En otras palabras, el alumno se convierte en el cliente de una empresa de tipo educativa, donde el currículum es la mercancía a vender por la institución educativa. La educación no sólo se conforma de contenidos, sino también de intenciones educativas. Un hombre es educado cuando ha adquirido conocimiento, habilidades y destrezas(Moore, 1987). El currículum contempla esas destrezas, habilidades y conocimientos, pero además, debe existir una teoría general de la educación (TGE) que contemple algunos supuestos de lo qué debe enseñarse. Estos supuestos tienen relación con la naturaleza del conocimiento y el área de la discusión es el diseño curricular. En esta Unidad Curricular se presentan los elementos fundamentalesincluidos en un diseño curricular, así como el proceso y la organización recomendados para un adecuado análisis del mismo. Para facilitar y asegurar que se consigan los objetivos del curso vamos a utilizar una metodología que pone a disposición de los estudiantes el acceso a los contenidos. La facilitación del curso se realiza utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. Dichametodología está estructurada de la siguiente forma: ? Todo alumno inscrito en la unidad curricular debe conocer el plan de curso, plan de evaluación y los medios telemáticos de comunicación e interacción de apoyo a la instrucción. ? Todas las lecturas recomendadas estarán en el site del postgrado http://postgrado.una.edu.ve/curricular a disposición del participante, quien deberá leerlas de acuerdo alcronograma de trabajo sugerido.

5 ? Tendrán acceso a los chat y foros de discusión con un facilitador que será asignado por la coordinación de la maestría al comenzar el curso. ? La evaluación se realizará teniendo en cuenta las asignaciones que los alumnos han debido elaborar a lo largo del curso en consideración del proceso de aprendizaje. ? En cada unidad en el rubro de “actividades /...