Ciencia

EL RETO DE LA EVALUACION DE APRENDIZAJES EN TIEMPOS DE CAMBIO
F. J. Tejedor (Universidad de Salamanca)


1. INTRODUCCIÓN


Vivimos tiempos de cambio vertiginoso…y no sólo porque estemos viviendo una revolución tecnológica. La digitalización, la interactividad, la convergencia de la informática con las telecomunicaciones y el audiovisual, la optimización de los canales decomunicación y el desarrollo de la sociedad de la información, basada en un crecimiento exponencial de la información y ligada al concepto de globalización, son las claves de esta revolución. La información está cambiando la sociedad y se inaugura una nueva era en la historia.


Los cambios tecnológicos se han convertido en un poderoso factor de progreso económico y social. Las revolucionestecnológicas han provocado siempre una intensa reorganización de la economía y de la sociedad, penetrando en la mayoría de los ámbitos de la actividad humana. Y desde luego en el mundo educativo, generando como venimos denominando, en términos genéricos, “Sociedad del Conocimiento” y en términos más estrictamente educativos “Nueva cultura del aprendizaje”.







[pic]





[pic][pic]
2. LAS PROPUESTAS DE CAMBIO


Este nuevo modelo pedagógico constituye una reformulación conceptual de la organización del currículo de la educación en todos sus niveles mediante su adaptación a los nuevos modelos de formación centrados en el trabajo del estudiante. Esta medida del haber académico comporta un nuevo modelo educativo que ha de orientar las programaciones y lasmetodologías docentes centrándolas en el trabajo autónomo de los alumnos, en el enseñar a aprender, en el aprendizaje de los estudiantes más que en las exposiciones del profesor.

Este modelo pedagógico pone al alumno en el centro del proceso, no exclusivamente como receptor del conocimiento, sino desarrollando otro tipo de actividades que proporcionarán la adquisición de competencias personales, socialesy profesionales necesarias para un futuro desempeño como persona, como ciudadano, de calidad.

El conjunto de cambios propuestos, en el contexto pedagógico, equivale a sustituir el “modelo de enseñanza”, que podemos denominar tradicional, por el “modelo de enseñanza centrada en el aprendizaje” y que puede esquematizarse en los siguientes términos (cuadro 1).

Estos cambios remueven laesencia misma de la función docente. Por eso, resulta comprensible la inquietud del profesorado. La inquietud más apremiante para los profesores responde a la adaptación de sus funciones docentes en este proceso de cambio desde una educación centrada en la enseñanza de contenidos hacia una educación orientada hacia el aprendizaje de competencias por parte del alumno, ayudándole a adquirir lasnecesarias para aprender a lo largo de la vida.

Cuadro 1: Cambios en los modelos de enseñanza y de enseñanza centrada en el aprendizaje
|MODELO ENSEÑANZA |MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE |
|Desde…. |Hacia….|
|Una enseñanza centrada en la transmisión de conocimientos |La primacía del aprendizaje |
|Las investigaciones realizadas sobre las características de |La creciente investigación sobre el mejor modo de facilitar el aprendizaje de los |
|la enseñanza eficaz|alumnos |
|La planificación de la enseñanza basada sobre todo en la |La consideración, desde la misma preparación de las clases, del conjunto integrado de|
|programación de los contenidos |elementos que intervienen en el proceso didáctico |
|La...