Ciencia

APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL DE LOS CONTRATISTAS DE LA CONSTRUCCIÓN

INTRODUCCIÓN
El aprendizaje en las organizaciones debería contribuir, en parte, a la conformación de la memoria corporativa de las mismas. En consecuencia el aprendizaje individual está supeditado al conocimiento organizacional, en función de la estructura, el tamaño, la disponibilidad de recursos y a la flexibilidad deimplementación de mecanismos de aprendizaje de un solo circuito o de doble circuito que la empresa pueda desarrollar en los entornos de exigencia y requerimientos de competitividad internos y externos del sector industrial, comercial, normativo y regulatorio.
De acuerdo a investigaciones empíricas acerca del aprendizaje organizacional de los contratistas de la construcción se presenta en el desarrollode este informe la correlación de las variables involucradas en los procesos de aprendizaje de uno y dos circuitos.
Tomando como referencia la investigación del aprendizaje de los contratistas de la construcción (Kululanga y McCaffer M.ASCE. 2002) se hace necesario el desarrollo de herramientas aplicadas para el aseguramiento y la documentación de las curvas de aprendizaje en el entorno de laindustria constructora Colombiana.

INVETIGACION EMPIRICA DEL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL DE LOS CONTRATISTAS DE LA CONSTRUCCIÓN
Las características del entorno organizacional de los contratistas de la construcción condicionan la forma como estas operan, se estructuran y orientan los mecanismos de aprendizaje (McCaffer, 2002).
El aprendizaje organizacional responde a las necesidades de mejoracontinua que la empresa identifica para mantener y/o mejorar la competitividad en su entorno industrial de acuerdo a su misión y visión.
El modelo de investigación está basado en dos preceptos, el primero está asociado con la construcción, que consiste en fomentar la investigación de la evaluación de causas que generan las desviaciones y/o bajos rendimientos respecto a los planes bases del proyecto,configurando el concepto de control de obra. El segundo precepto de la investigación está, en que le permite a las organizaciones adquirir conocimiento en función de su entorno organizacional interno y externo, conformando el concepto de innovación y adaptabilidad en las organizaciones (Kululanga, 2001).
Las variables consideradas en la investigación, se definieron con base a los dos preceptosfundamentales así como en modelos de aprendizaje de doble circuito y las dimensiones de aprendizaje organizacional (McCaffer, 2002). Las variables que fomentan y sustentan el aprendizaje de doble circuito son: medición de los procesos empresariales (evaluaciones de desempeño), clima de apertura (Factores del ambiente organizacional que promueve la creatividad, la capacidad de innovación de losintegrantes del equipo del proyecto para apoyar los procesos de mejora continua e incrementar el acervo del conocimiento corporativo), compromiso de la alta gerencia con los planes de aprendizaje organizacional, los planes implementados de gratificación a las innovaciones desarrolladas por los participantes de los proyectos, la creación de una visión compartida, el uso de un pensamiento sistemático y elfomento de los modelos mentales. En la investigación desarrollada del aprendizaje organizacional de los contratistas de la construcción (McCaffer, 2002), las variables definidas de la dimensión organizacional se determinaron en función de las características propias de los contratistas de la industria de la construcción; como la alta rotación del personal administrativo y operativo (Obra de manotransitoria), la estructura organizacional, métodos y esquemas de contratación (Definición de responsabilidades contractuales) (McCaffer, 2002). Las siguientes variables fueron consideradas en la investigación para fomentar el mejoramiento continuo del aprendizaje del conocimiento individual y corporativo en cada proyecto de construcción, enmarcado en el precepto de la dimensión organizacional;...