CIENCIAS 2 BLOQU 3


I.- REFERENTE PROGRAMATICO.































II. ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS







III. ESTRUCTRURA DE LA SECUENCIA
Momento

Propósito
Nivel

Actividades
Evaluación




Tipo/Productos
Criterios
Inicio

Exponer panorama general de las actividades que se van a realizar.
Conocimiento de los criterios para la entrega de productos.
Exploración de las ideas previas acerca detemperatura y calor.
Cualitativo

Actividad de Inicio.
Encuadre para el trabajo en clase.

Actividad 1. Asociación de palabras.
Elaboración de una noción de temperatura y calor.

Diagnóstica



Elaboración de la noción de temperatura y calor.




Manejo de variables de la secuencia anterior con las propiedades de la materia.

Desarrollo

Explicar el cambio de temperatura como la manifestación de la energíacinética.

Reflexión del uso de instrumentos para la medición de la temperatura.

Cualitativo

Actividad 2.
Fría, caliente o tibia.

Aplicar el modelo cinético-molecular para explicar la diferencia de temperaturas.

El termómetro y ¿Dónde quedo la bolita?

Valorar la importancia de contar con un instrumento para medir la temperatura.






Formativa


Conclusiones.



Construcción de instrumentospara la medición de temperatura.




Respuestas a las pregunta planteadas.




Manejo de los elementos del modelo cinético-molecular.






Comunica, escucha y discute sus ideas, argumentos y conclusiones referidos a uso de instrumentos adecuados para la medición de la temperatura.

Interpreta y analiza información de los avances científicos y tecnológicos con respecto a termómetros.

CualitativoActividad 3.
Avances científicos y tecnológicos.
Búsqueda de información acerca de la aportación de Galileo en la construcción del primer instrumento para el registro de variaciones de temperatura.
Investigación documental de la aportación de Galileo.
Búsqueda y selección de información en diferentes fuentes.
Discute sus ideas, argumentos y conclusiones referidos a uso de instrumentos adecuadospara la medición de la temperatura.

Explicar el calor como transferencia de energía térmica entre dos cuerpos.

Conocimiento de los tipos de transmisión de calor: conducción, radiación y convección.
Cualitativo y Cuantitativo.
Actividad 4.
Botellas desconcertantes.
Elaboración de la noción de calor a partir de la transferencia de energía térmica entre dos cuerpos por la diferencia de temperaturas.¿Por qué son diferentes?.
¿Por qué, se mueven? y Cuerpos obscuros
Emplear el modelo cinético molecular en la transmisión de calor.
Elaboración de dibujos que representen el modelo cinético –molecular.



Elaboración de actividades prácticas.


Aplicación de variables en la noción de calor con la aplicación del modelo cinético molecular.


Desarrollo de habilidades en el uso de dispositivos paralos tipos de transmisión de calor.

Reflexión acerca de la relación entre energía cinética a energía calorífica.

Actividad 5.
Reflexión con base a transformación de energía para comprender la Ley de conservación de la energía.
Otros Motores.
Lectura comentada acerca de una cadena de transformación de energía en la que interviene la energía calorífica.


Participación en la reflexión y análisis delas cadenas de transformación y la ley de conservación de energía.
Establece la diferencia de temperatura y calor.
Manejo de los elementos del modelo cinético-molecular.
Comunica, escucha y discute sus ideas, argumentos y conclusiones referidos a uso de instrumentos adecuados para la medición de la temperatura.









IV. ACTIVIDADES SUGERIDAS

Tiempo estimado para el desarrollo completo de lasecuencia: 6 hrs.

Actividad de Inicio. Tiempo estimado: 20 min.

Comentar a los alumnos los aprendizajes esperados del subtema “Calor y temperatura, ¿son lo mismo?”
Establecer con los alumnos los productos y criterios a evaluar en cada una de las...