Ciencias de la educación
Páginas: 3 (688 palabras)
Publicado: 7 de octubre de 2010
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MATERIA. EVALUACIÓN DE PROGRAMAS Y PROCESOS DE ENSEÑANZA
PROFRA. DRA. LETICIA CORTÉS RÍOS
GRUPO: 59LALUMNO: AMÍLCAR BANDA RUBIO
LA EVALUACIÓN SISTEMÁTICA
La lectura empieza hablando sobre la evolución o historia de la evaluación sistemática aplicada particularmente a la evaluación educativa, lacual está dividida en cinco fases o periodos:
1. El periodo pre-Tyler que abarca hasta 1930
2. La época Tyleriana (1930-1945)
3. La época de la Inocencia (1946-1957)
4. La época del Realismo(1958-1972)
5. La época del Profesionalismo (que incluye la evolución experimentada) desde 1973 hasta el presente).
Características de los periodos arriba mencionados:
1. Empieza desde la época antigua óde la esclavitud con el fin de evaluar individuos y programas, más adelante (siglo XIX) evaluar servicios públicos y posteriormente para la acreditación de instituciones educativas y programas en losEstados Unidos. En el siglo XX se dio la aparición de los tets estandarizados con el fin de que la educación fuera más eficiente.
2. Ralph Tyler acuñó el término evaluación educacional y publicó unaamplia y renovadora visión del currículo y la evaluación. Su método se centraba en unos objetivos claramente fijados los cuales eran el rendimiento escolar los cuáles proporcionaban la base para laelaboración de un currículo y un test de desarrollo. En la época de la Gran depresión surge la Educación Progresiva encabezada por Jonh Dewey con el fin de que la educación se convirtiera en un sistemadinámico, innovador y a la vez se fuera renovando a sí mismo. Tyler unido a esta corriente crea un programa nacional de evaluación educacional el cual consistía en comparar los resultados con losobjetivos el cuál resulta exitoso y de gran influencia para los próximos veinticinco años.
3. Contexto posguerra (II Guerra Mundial): época de plenitud y pobreza, prejuicios y ‘, segregación racial,...
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MATERIA. EVALUACIÓN DE PROGRAMAS Y PROCESOS DE ENSEÑANZA
PROFRA. DRA. LETICIA CORTÉS RÍOS
GRUPO: 59LALUMNO: AMÍLCAR BANDA RUBIO
LA EVALUACIÓN SISTEMÁTICA
La lectura empieza hablando sobre la evolución o historia de la evaluación sistemática aplicada particularmente a la evaluación educativa, lacual está dividida en cinco fases o periodos:
1. El periodo pre-Tyler que abarca hasta 1930
2. La época Tyleriana (1930-1945)
3. La época de la Inocencia (1946-1957)
4. La época del Realismo(1958-1972)
5. La época del Profesionalismo (que incluye la evolución experimentada) desde 1973 hasta el presente).
Características de los periodos arriba mencionados:
1. Empieza desde la época antigua óde la esclavitud con el fin de evaluar individuos y programas, más adelante (siglo XIX) evaluar servicios públicos y posteriormente para la acreditación de instituciones educativas y programas en losEstados Unidos. En el siglo XX se dio la aparición de los tets estandarizados con el fin de que la educación fuera más eficiente.
2. Ralph Tyler acuñó el término evaluación educacional y publicó unaamplia y renovadora visión del currículo y la evaluación. Su método se centraba en unos objetivos claramente fijados los cuales eran el rendimiento escolar los cuáles proporcionaban la base para laelaboración de un currículo y un test de desarrollo. En la época de la Gran depresión surge la Educación Progresiva encabezada por Jonh Dewey con el fin de que la educación se convirtiera en un sistemadinámico, innovador y a la vez se fuera renovando a sí mismo. Tyler unido a esta corriente crea un programa nacional de evaluación educacional el cual consistía en comparar los resultados con losobjetivos el cuál resulta exitoso y de gran influencia para los próximos veinticinco años.
3. Contexto posguerra (II Guerra Mundial): época de plenitud y pobreza, prejuicios y ‘, segregación racial,...
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